寓言課上的預(yù)言 李克南
剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)的年輕教師姜琳，正在給孩子們講寓言故事《烏鴉和狐貍》：一只狐貍見(jiàn)到烏鴉嘴里銜著一塊肉，就贊美烏鴉羽毛漂亮、身材健美，并說(shuō)要是再唱支歌那就更可愛(ài)了。烏鴉心里高興就開(kāi)始唱歌，可是剛一開(kāi)口，嘴里的肉就掉在了地上，狐貍叼起肉得意洋洋地走了。
姜琳講完故事的寓意，讓大家做練習(xí)，她說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)你們每人對(duì)受騙的烏鴉說(shuō)一句話�！睅缀趺總�(gè)學(xué)生都是按老師的暗示對(duì)烏鴉說(shuō)，以后別再虛榮了，聽(tīng)了恭維話就得意忘形，要接受教訓(xùn)。只有一個(gè)名叫董玉素的胖乎乎的女孩說(shuō)：“烏鴉，你別難過(guò)了，再吃肉時(shí)我分給你一塊�！�
小女孩說(shuō)完，班上同學(xué)一陣哄笑。姜老師說(shuō)：“你這個(gè)孩子，是非不分，就像《農(nóng)夫和蛇》那則寓言里講的農(nóng)夫一樣，將來(lái)走到社會(huì)上非吃虧不可。”小玉素心里不服氣：烏鴉受騙心里正難過(guò)呢，它這個(gè)時(shí)候一定最需要好朋友的安慰了。
接著，姜老師又說(shuō)：“大家再想想，如果烏鴉和狐貍再見(jiàn)面，會(huì)發(fā)生什么故事呢？”同學(xué)們搶著回答：無(wú)論狐貍怎么夸獎(jiǎng)烏鴉，烏鴉就是不理它，最后，狐貍只好垂頭喪氣地走了。
老師說(shuō)：“同學(xué)們回答得都很正確�！边@時(shí)，一個(gè)小男孩高高地舉起手說(shuō)：“狐貍是狡猾的，它不會(huì)再重復(fù)老一套辦法了�！崩蠋焼�(wèn)：“那你說(shuō)會(huì)怎樣？”
于是，那男孩繪聲繪色地講道：“狐貍再一次見(jiàn)到烏鴉，就對(duì)烏鴉說(shuō)：‘烏鴉老弟，上次我騙了你的肉，真是對(duì)不起，我媽媽知道后狠狠地批評(píng)了我，要我再見(jiàn)到你時(shí)，一定要向你道歉，如果你不肯原諒我，我就站在這里不走了�！癁貘f見(jiàn)它說(shuō)得很誠(chéng)懇，就對(duì)它說(shuō)，‘狐貍大哥，我原諒你了�！癁貘f一說(shuō)話，嘴里的肉又掉了，狐貍趕緊跑過(guò)去把肉搶了過(guò)來(lái)。狐貍正要把肉吃下去，忽聽(tīng)烏鴉在樹(shù)上哈哈大笑，‘臭狐貍，這回你死定了，我在肉里下了毒!’狐貍一聽(tīng)，連忙把叼到嘴里的肉吐出來(lái)，跑向不遠(yuǎn)處的小溪邊，不停地用水漱口。這時(shí)，烏鴉從樹(shù)上飛下來(lái)，不慌不忙地叼起地上的肉飛走了�！�
小男孩講完，班上的同學(xué)都情不自禁地鼓起掌來(lái)，姜老師也用贊許的目光看著他說(shuō)：“吳寶河同學(xué)想象力很豐富，故事講得也很精彩。好好努力，日后你一定會(huì)成為一個(gè)作家的。”
轉(zhuǎn)眼20年過(guò)去了，當(dāng)年的年輕老師姜琳，已經(jīng)成為一名著名的特級(jí)教師。
這天，她作為教育界知名人士，應(yīng)邀到一所監(jiān)獄，為那里的服刑人員作幫教演講。到了那里才發(fā)現(xiàn)，一同受到邀請(qǐng)的還有本市享有很高聲譽(yù)、由下崗職工組成的“三實(shí)”家政服務(wù)公司的女經(jīng)理，她就是當(dāng)年那個(gè)安慰受騙烏鴉的小女孩——董玉素。讓她料想不到的是，演講結(jié)束，代表監(jiān)獄服刑人員發(fā)言的那個(gè)穿著囚服的人，竟是她當(dāng)初預(yù)言會(huì)成為作家的吳寶河。
兩個(gè)身份懸殊的人同時(shí)叫她老師，讓姜琳心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。聽(tīng)了董玉素介紹她的“三實(shí)(誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)、樸實(shí))”公司經(jīng)營(yíng)理念，以及她對(duì)服刑人員充滿關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)的話，姜琳老師突然明白，當(dāng)年自己犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤。一個(gè)小女孩，不顧老師提示的所謂正確答案，去安慰寓言中被諷刺、嘲笑的對(duì)象——烏鴉，這是多么可貴的童心、愛(ài)心!而那個(gè)年紀(jì)小小，連狐貍都敢騙的孩子，所表現(xiàn)出的那種“智慧”后面，又隱藏著多么可怕的東西啊。這孩子生活在怎樣的家庭？為什么會(huì)有這樣狡詐的心計(jì)？自己當(dāng)年怎么就沒(méi)有想過(guò)呢？
（小說(shuō)選刊2007年第10期〕
1．這篇小說(shuō)的情節(jié)安排有什么巧妙之處，試作簡(jiǎn)要分析。
2．姜老師的“錯(cuò)誤”指什么？她是一位怎樣的老師？
3．對(duì)姜老師的 “預(yù)言”或“反思”你怎樣評(píng)價(jià)？
參考答案：
1．這篇小小說(shuō)截取兩個(gè)場(chǎng)面，非常集中的寫(xiě)兩堂課――寓言課，幫教課，時(shí)空跨度大，情節(jié)跳躍性強(qiáng)，結(jié)局與“預(yù)言”相反，對(duì)比強(qiáng)烈，具有強(qiáng)烈的戲劇性。
2．錯(cuò)誤指（1）寓言課上對(duì)董玉潔的…歷年中考小說(shuō)閱讀訓(xùn)練100則答案…，有一定道理，教師是應(yīng)該用心呵護(hù)孩子的那顆晶瑩剔透的童心，充滿善良的同情心和灑滿陽(yáng)光的愛(ài)心，但當(dāng)年她卻用成年人所謂的理智的道德說(shuō)教否定了這種寶貴的同情心。這是讓她深為內(nèi)疚和不安的。
但把吳寶河看成是連狐貍都敢騙的孩子，要去探究孩子所表現(xiàn)出的那種“智慧”后面，隱藏的可怕的東西。恐怕也多慮和危言聳聽(tīng)了，至于把孩子的智慧，看成是“狡詐的心計(jì)”就大錯(cuò)了，童心無(wú)拘，童言無(wú)忌��！
了解一個(gè)人的命運(yùn)，不能從現(xiàn)有的固定思維去判斷，而更應(yīng)該具體結(jié)合學(xué)生的性格、心理、成長(zhǎng)環(huán)境，去把握一個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向，做老師的更重在引導(dǎo)，而不再急于下結(jié)論，了解一個(gè)人，是需要時(shí)間，判斷一個(gè)人的價(jià)值觀，卻更需要全面、細(xì)致。
我們到底該怎樣去教育一個(gè)學(xué)生，我們到底應(yīng)該怎樣去了解一個(gè)人，我們到底應(yīng)該怎樣去評(píng)價(jià)遇見(jiàn)的人和事？”
或許，正確與錯(cuò)誤，引導(dǎo)和誤導(dǎo)，真理和謬論就在你我的一念之間，我們都應(yīng)該認(rèn)真地思考。生活中的許多細(xì)節(jié)，值得每個(gè)人認(rèn)真對(duì)待。老師的一句預(yù)言，學(xué)生的一句話，別人的一個(gè)眼神，都可能有深刻的意味。但不要輕易下一個(gè)結(jié)論，下任何結(jié)論前都應(yīng)該認(rèn)真深思。
