①看見(jiàn)這個(gè)題目,一定會(huì)有人覺(jué)得很奇怪�？刹皇菃�?我們要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,這是可以理解的。為什么讀書(shū)也要講“姿勢(shì)”?這就難以理解了。
②其實(shí),這個(gè)問(wèn)題還是不難理解的。無(wú)論做什么活動(dòng),都要講究一定的姿勢(shì)。人們?nèi)粘５拿總�(gè)動(dòng)作,如果仔細(xì)加以觀察,幾乎都有與它相適應(yīng)的某種姿勢(shì)。正確的姿勢(shì)和不正確的姿勢(shì),產(chǎn)生的結(jié)果往往很不相同。同樣,在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和參加實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,大家也很認(rèn)真聽(tīng)取老師傅和熟工人關(guān)于操作規(guī)程的講解,并且在機(jī)器旁邊從事操作的過(guò)程中,很注意每個(gè)動(dòng)作都保持正確的姿勢(shì),以防止意外事故的發(fā)生。
③但是,當(dāng)我們走到學(xué)生自習(xí)的教室和圖書(shū)閱覽室一看,情形卻很不一樣。在這些地方,一部分同學(xué)往往表現(xiàn)得很隨便,有的頂著陽(yáng)光,有的背著光線,或者斜倚在書(shū)桌旁邊,或者蹲在陰暗的角落里,埋頭在看書(shū)、做習(xí)題。還有的雖然坐著寫(xiě)東西,可是,偏偏又把頭側(cè)向左邊,擱在左臂上,斜著眼睛看右手的筆尖在練習(xí)本上移動(dòng)。為什么他們?cè)谶@些地方,對(duì)于自己讀書(shū)和寫(xiě)字等,就完全不講究姿勢(shì)呢?
④我想勸告這些同學(xué),要努力糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì),講究正確的讀書(shū)姿勢(shì)。事實(shí)早已證明,有的同學(xué)因?yàn)轳R虎大意,缺乏正確的讀書(shū)姿勢(shì),以致身體已經(jīng)出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的不健康狀態(tài),如近視、駝背等。如果青少年都戴上了眼鏡,豈不令人惋惜?現(xiàn)在只要努力糾正,他們之中除了極少數(shù)由于先天性的原因以外,一般是能夠逐漸好轉(zhuǎn),或者停止發(fā)展的。希望教師們、家長(zhǎng)們,配合同學(xué)們自己,共同創(chuàng)造條件,形成風(fēng)氣,促使每個(gè)青少年都具有正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
⑤不管是讀書(shū)或者是寫(xiě)作,不拿出真精神就一定搞不好。坐著比較容易提起精神,這完全符合生理規(guī)律。即便我們現(xiàn)在不一定都要強(qiáng)調(diào)像古人那樣“正襟危坐”,但是,能夠坐得端端正正,也決無(wú)害處,只會(huì)有好處。而且坐的地方還必須注意光線,不要陽(yáng)光直射,也不可背光。如果能夠做到“窗明幾凈”就更好了。
⑥至于躺著看書(shū)等,固然不必絕對(duì)反對(duì),可是的確不應(yīng)該當(dāng)做正確的姿勢(shì)。對(duì)于一般健康的人來(lái)說(shuō),如果認(rèn)真閱讀重要的書(shū)籍,最好不要躺著。所謂“臥�？梢宰魑摹币仓荒苁撬妓魑恼碌娜舾梢c(diǎn),或者是病人口授文章的內(nèi)容而已。三國(guó)時(shí)代的曹操和唐代的楊炯,雖然都是有杰出才能的,特別是作為初唐四杰之一的楊盈川,在兒童時(shí)期就被稱為神童,這兩人可能有獨(dú)異于常人之處,但是他們臥讀的例子也仍然不足為訓(xùn)。
⑦如今青年同學(xué)們讀書(shū)的風(fēng)氣很盛,大家對(duì)于讀書(shū)的姿勢(shì)問(wèn)題,就越來(lái)越需要引起足夠的重視。
(選自《燕山夜話》,有刪改)
5.作者在文中告訴了我們什么觀點(diǎn)?(2分)
6.第⑥段加點(diǎn)詞“可能”能否刪去,為什么?(4分)
7.第②段講了什么道理?與下文之間的論證關(guān)系如何?(4分)
8.第③段主要運(yùn)用了何種論證方法?作用何在?(4分)
9.請(qǐng)談?wù)劦冖芏蔚恼撟C思路。(3分)
參考答案：
5.讀書(shū)也要講“姿勢(shì)”。(2分)…點(diǎn)此查看完整答案（答案頁(yè)第9頁(yè)）…8.舉例論證。(2分)列舉了自習(xí)的教室和圖書(shū)閱覽室里種種現(xiàn)象,具體詳細(xì)地證明了學(xué)生在自習(xí)的教室和圖書(shū)閱覽室對(duì)于自己讀書(shū)和寫(xiě)字等的姿勢(shì),完全不講究,進(jìn)一步論證“讀書(shū)也要講‘姿勢(shì)’”這一觀點(diǎn)。(2分)9.首先,提出“要努力糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì),講究正確的讀書(shū)姿勢(shì)”的勸告;然后,用事實(shí)從反面證明不講究正確讀書(shū)姿勢(shì)的危害性;接著,從只要努力糾正,一般就“能夠逐漸好轉(zhuǎn),或者停止發(fā)展”證明糾正不正確姿勢(shì)的作用;最后,提出能“促使每個(gè)青少年都具有正確的讀書(shū)姿勢(shì)”的希望。(3分,意思對(duì)即可)
