3 利用技術規(guī)范。用智能ABC輸入時，由于上面的字詞不是按照網絡使用頻率排列，或根本沒有這個詞，為了加快輸入速度，網民便用大量同音詞代替，如斑竹(版主)、竹葉（主頁）等詞語。如果能改善輸入法，如按使用頻率排列字詞，及時更新詞庫等，可以減少這類不規(guī)范詞的出現(xiàn)。另外，可以從技術方面對不規(guī)范網絡語言加以限制，如設計過濾程序，減少流通也就減少了它們產生的負面影響。
（二）引導
1 教師要了解網絡語言，引導學生正確面對網絡語言。要對學生進行正確的引導，教師自己首先要公正、客觀、發(fā)展的看待網絡語言。網絡語言的產生和傳播是社會發(fā)展的必然，沒有人可以阻擋。學生是受害者，不能把責任都推在他們身上，要寬容地對待學生使用網絡語言的行為。
在教學中，要加強漢語知識教學，利用漢語語法幫助學生認識網絡語言，讓學生學會自覺篩選網絡語言。如“ 0001000” （表示我很孤獨），周圍都是“ 0” ，“ 1” 獨立其中，表示孤獨。這是會意，是漢字造字法的一種，早在幾千年前就出現(xiàn)了。這樣學生知其然，也知其所以然。有條件的可以組織學生開展網絡語言研究。
另外，在教學中，將傳統(tǒng)漢語言與網絡語言比較，讓學生了解傳統(tǒng)語言的嚴謹、精練、凝重和高雅，及網絡語言的淺顯直白、粗俗，讓學生知道文如其人，語言風格可以看出一個人的品行、修養(yǎng)，這樣學生會自覺選用優(yōu)秀的語言。
2 疏導學生使用網絡語言的心理 。很多學生在語言運用中使用網絡語言只是出于好奇、好玩的思想，更有學生是為了炫耀自己前衛(wèi)和不同一般。對此，教師要進行合理的心理疏導，引導學生對待網絡語言,做到自律，不盲從，不隨波逐流。
3 多舉行一些優(yōu)秀文章的朗誦比賽，讓學生多朗讀傳統(tǒng)美文，養(yǎng)成良好的語言文字表達習慣。
4 書面媒體如報紙、雜志和書籍等要率先使用規(guī)范的漢語言文字，電視臺也應如此，中小學生出版物更應如此。
上文從網絡語言的類型特點和中小學生的年齡特征來分析和探討網絡語言對中小學生漢語學習的影響，這種影響有正面的也有負面的，我們要辯證的眼光來看待這種現(xiàn)象，揚長避短，促進學生的漢語學習。我們相信，通過全體語文教育工作者和整個社會的共同努力。隨著社會精神文明建設的加強和道德水平的提高。網絡語言一定會為我們所用，在漢語言教學中起到推波助瀾的積極作用。
參考文獻：
【1】. 劉海燕.網絡語言.【M】. 中國廣播電視出版社. 2002年版.
【2】. 主興策.語言規(guī)范精要.【M】. 華中師范大學出版社. 1999年版.
【3】. 呂冀平,戴昭銘.當前我國語言文字的規(guī)范化的問題.【M】. 上海教育出版社. 2002年版.
【4】. 陳群秀.網絡、網絡語言與中國語言文字應用研究.【J/OL】. 新華網. 2004,(11).
【5】. 整容后的再裝視頻. 新木蘭辭【EB/OL】 .
【6】. 申芬芳.網絡語言與語文教學【J/OL】. 湖南科技學院院報. 2005,(4).
