范例一這與我們寫作是一樣的，先是仿，然后是矯，最后才是文質(zhì)兼美。
所以，香菱告訴我們：首先，要多讀。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。所以一問學(xué)生“平時(shí)要不要多讀書呀？”其次，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。“看來老師讓你們看名著，少看閑雜低劣書，是對(duì)的吧？”
這樣一來，把“我”要學(xué)生學(xué)，變成香菱教學(xué)生學(xué)�？粗鴮W(xué)生變得像香菱一樣乖乖地讀書、做練習(xí)，我不禁竊笑。由此我想，文學(xué)作品可以省去我們大量說教的時(shí)間。
范例二從教學(xué)策略上來說，這節(jié)課以發(fā)揮學(xué)生的自主性為主，從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，一定程度發(fā)揮了他們的自主性，學(xué)生讀、說、寫的時(shí)間更多了，但還不夠徹底，沒能讓學(xué)生的自主性完全發(fā)揮出來。我覺得應(yīng)該增加學(xué)生討論的時(shí)間，讓學(xué)生與學(xué)生交流，相信他們?cè)诮涣鞯倪^程會(huì)互相影響，互相促進(jìn)。
范例三在教學(xué)媒體的選擇上，選用了一首《紅樓夢(mèng)》的主題曲，學(xué)生對(duì)這首歌非常喜歡，很好激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，讓本文的學(xué)習(xí)有了一種韻味；另外還有一些人物的相關(guān)圖片，雖然對(duì)于學(xué)生想象力有影響，但畢竟讓學(xué)生對(duì)于文學(xué)中的一些人物有了一定的認(rèn)識(shí)；關(guān)于文學(xué)常識(shí)和字詞的文字性的內(nèi)容，則很好地起到了檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的作用；其它的一些文字性的內(nèi)容則以問題為主，通過問題來實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的再讀，使學(xué)生的讀更有指向性，更有效。但整體看來媒體的運(yùn)用還是有些單一，如果能再增加一些關(guān)于課文朗讀的一些音頻或其中的視頻片段就更好了。
范例四一、學(xué)生的自主合作，探究意識(shí)在教學(xué)中得到了展示。
本文的教學(xué)中，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。
二、注重對(duì)話教學(xué)
《香菱學(xué)詩》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對(duì)話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。
三、注重閱讀創(chuàng)新，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)
在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文精神。
四、不足點(diǎn)
在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國古典文化了解不多，即使是《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動(dòng)，在以后的語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作，提高語文水平。
范例五本文的教學(xué)中，給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。
范例六 《香菱學(xué)詩》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對(duì)話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文精神。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)中國古典文化了解不多，即使是《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動(dòng)，在以后的語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作，提高語文水平。
范例七本文的課題是《香菱學(xué)詩》，主語是香菱，事情是學(xué)詩。教學(xué)本課的時(shí)候要求把握一個(gè)中心問題：香菱是怎樣學(xué)詩的？文章有好四個(gè)重點(diǎn)句子。通過這幾個(gè)句子得出結(jié)論：作者通過細(xì)膩的動(dòng)作、語言、神情描寫，塑造了香菱求知欲強(qiáng)、悟性高、刻苦用心，心性不俗的人物特點(diǎn)。因?yàn)槲恼聝?nèi)容豐富，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)理出主要內(nèi)容是不容易的。
根據(jù)以上教學(xué)重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，有兩個(gè)環(huán)節(jié)可以減去：1、介紹香菱的身世；2、介紹回目。有一個(gè)環(huán)節(jié)可以壓縮：讓學(xué)生體會(huì)香菱寫的三首詩。上課時(shí)，我讓學(xué)生討論這三首詩寫得怎么樣？用時(shí)1小時(shí)。后來思考只需讓學(xué)生一讀而過，得出香菱學(xué)詩在一次次進(jìn)步即可。進(jìn)而為討論香菱是怎樣學(xué)詩的這一重點(diǎn)讓出時(shí)間。
范例八在學(xué)完本課后，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了。作為一篇小說，學(xué)生掌握了它的主要知識(shí)點(diǎn)。作為一部古典名著，部分學(xué)生的感慨讓我們看到了學(xué)生的心聲：沒想到中國古典小說這么好，一個(gè)次要人物都寫得這么好，有時(shí)間一定要去看看《紅樓夢(mèng)》。作為初三學(xué)生，他們現(xiàn)在確實(shí)沒時(shí)間去閱讀、品味那些古典名著�？墒�，今天的學(xué)習(xí)為他們開啟了興趣之門，在他們心里，古典文學(xué)有了一席之地。作為語文老師，我們要教書，更要教他們學(xué)會(huì)讀書，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谖膶W(xué)的寶庫中遨游。今天，我又邁出了正確的一步。
范例九《香菱學(xué)詩》是一篇自讀課文，本課從內(nèi)容上看學(xué)生比較容易把握，但學(xué)生要更深入學(xué)習(xí)是有難度的。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我把對(duì)香菱學(xué)詩的過程、學(xué)詩成功的原因以及從中得到的啟示作變教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于黛玉這個(gè)人物則主要是讓學(xué)生了解。在教學(xué)策略上堅(jiān)持三注重：
一、注重自主探究
在本文的教學(xué)中，本人給予了學(xué)生很大的自由度，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，主動(dòng)合作的意識(shí)，大膽表述的能力，使得香菱的人物形象，內(nèi)心世界，寶釵、黛玉的人物性格的揣摩都合情合理，從而使學(xué)生感受了文化的魅力，提升了其文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了其語文閱讀、分析表達(dá)遷移多方面的能力。
二、注重細(xì)節(jié)賞析
《香菱學(xué)詩》一文的教學(xué)，基礎(chǔ)建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整體體現(xiàn)在對(duì)話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽交流，使其語文的能力得到張揚(yáng)，成功的喜悅得到飛揚(yáng)。
三、注重閱讀創(chuàng)新
在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文精神。
從教學(xué)的效果來看，所預(yù)期的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但對(duì)于部分難點(diǎn)，比如文中涉及到的三首詩的理解，沒有能很好引導(dǎo)學(xué)生在比較中加強(qiáng)理解。另外在教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)有些少，由于是一篇自讀課文，因此急于完成教學(xué)任務(wù)，所以有些應(yīng)該學(xué)生說，應(yīng)該學(xué)生查的沒有讓學(xué)生說，讓學(xué)生查，在學(xué)生的語言表達(dá)能力，搜集信息能力還做得很不夠。還有在語言賞析，講得太多，讓學(xué)生讀得太少，有時(shí)候好的句子多讀幾遍往往要比多講一些效果更好。
范例十在本次教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生能把課文當(dāng)作例子，讓知識(shí)遷移，讓學(xué)生自己悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)該倡導(dǎo)的語文精神。
然而學(xué)生對(duì)中國古典文化了解不多，即使是《紅樓夢(mèng)》，學(xué)生全書讀過的寥寥無幾，在課堂的知識(shí)面狹窄，這給我很大的觸動(dòng)，在以后的語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，多品佳作，提高語文水平。
