師:這個(gè)綠字不知藏著多少幅美麗畫面,你們想不想去看一看?
生:想出示課件學(xué)生閉上眼睛想像。
師:你仿佛看到了什么,聽到了什么?你來說。
生:我從音樂聽到小鳥的叫聲,小溪水潺潺的流水聲,柳枝上長(zhǎng)出芽苞,小溪中未融化的冰塊兒,在水中跳動(dòng)。一幅生機(jī)盎然的景色。
生:有點(diǎn)悲傷,有點(diǎn)歡快。
師:想得多好。你們還看到了什么景象?還可以用自己的積累的詞語、詩句來描繪自己腦海中的畫面。
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
生:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
師:心在山前……
師:黃四娘家——
師:小孩們放學(xué)了,兒童散學(xué)—— (師生接詩句)
師:一個(gè)綠字里不知藏了多少幅畫面,能把這首詩美美地讀出來嗎?誰來試一試一男生讀
師:這個(gè)綠字,怎樣才能讓我們想到更美好的畫面?生再讀
師:有進(jìn)步,吹面不寒楊柳風(fēng),能讓你的春風(fēng)再暖和一點(diǎn)嗎?同學(xué)們,我們一起來讀,好嗎生齊讀
師:這個(gè)綠字僅僅是在寫江南的美嗎?想想作者身在何處,他的家鄉(xiāng)又在哪里呢?師板畫。
師:誰知道?
生:作者的故鄉(xiāng)在鐘山,在京口
師:同意嗎?你讀讀課題
生:讀課題。
師:在哪兒?
生:在瓜洲
師:你就是作者站在風(fēng)景如畫的瓜洲,讀一讀這兩句詩。學(xué)生讀
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們都是詩人王安石,想著風(fēng)景如畫的瓜洲,讀一讀前兩句。生讀
師:同學(xué)們,我國(guó)古代山道崎嶇,交通落后,到長(zhǎng)江山高水長(zhǎng),路途遙遠(yuǎn),在作者的筆下卻是“京口瓜洲——,(學(xué)生接詩句)鐘山只隔——(學(xué)生接詩句)從這些詞語體會(huì)到什么呢?學(xué)生思考,師小聲讀
生:這句詩的意思是——我體會(huì)到交通不發(fā)達(dá),但思鄉(xiāng)濃厚,用了“只“”一”表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情非常濃厚,作者思念家鄉(xiāng)的殷切。
師:是思念,讓天涯變成咫尺
生:我從