◇師：上課。
◇生：（起立）上課語：
小語文，語文課，大家一起來上課。
語文課，小語文，快樂語文伴隨我。
◇師：同學們好，請坐。
◇師：同學們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫，誰能告訴我她是誰？她和誰在一起？準備做什么呢？（出示課件）
◇生：嫦娥，還有玉兔。
◇師：那她們準備做什么呢？要去哪呢？
◇生：月宮。
◇師：那月宮是哪��？
◇生：月亮。
◇師：她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ。?/P>
◇生：那是她們的家。
◇師：那你們知道月亮上到底有什么嗎？
◇生：有月宮殿，房子等等。
◇師：那還有什么呢？你們知道上面到底有什么嗎？、
◇生：不知道。
◇師：那我們今天就來學習《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個神秘的地方到底有什么？好不好��？
◇生：好。（出示課件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛萍）
◇師：（齊讀題目 出示板書）那你們想象中的月亮是什么樣子的呢？（啟發(fā)學生，月亮上有生物嗎？有人嗎？外星人？）
◇生：有軍人，有看守別人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
◇師：還有嗎？我們用腦子想象出來的？你認為月亮上有什么就有什么？憑空想象出來的。
◇生：有一只很大的青蛙，它是月球的領(lǐng)袖，帶著王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國家，有人統(tǒng)治，還有和我們一樣的小朋友在那玩。
◇師：同學們說的非常的好啊。那我們剛才的這種活動呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動，讓我們在思考的同時做了這樣一件事情。（出示板書 遐想）不光我們這些同學對月亮有這樣的遐想，古代的很多人對月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時候，經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰能告訴老師，你知道寫月亮的詩句都有哪些呢？
◇生：海上升明月，天涯供共此時。
◇師：非常好。還有別的嗎？
◇生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
◇師：很好很不錯啊，同學們真聰明。那我們課后還有幾句描寫月亮的詩句，我們下課以后把它們都背下來好不好��？
◇生：好。
◇師：老師搜集了一些圖片。我們來看看其他小朋友是怎么遐想月球的。（出示圖片 1.童話王國2.丁丁歷險3.月球纜車）
◇生：真好玩，真漂亮。
◇師：1.童話王國中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，里面很華麗。2.丁丁想以后我們不去爬珠穆朗瑪峰了，我們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?.月球纜車上小朋友把我們和月亮之間的距離拉近了，只要有個纜車，三兩分鐘就能到了，以后我們坐上這樣的纜車就可以到達月球了，你們想坐嗎？
◇生：想。
◇師：老師也很想�？赐赀@些圖片后，突然想起古代一個詩人叫蘇軾寫的一首詩，名字叫做《明月幾時有？》，他就問了，月亮是從什么時候開始有的��？它有多大歲數(shù)了？那你們知道嗎？
◇生：不知道。
◇師：那就和老師一起來看看課文吧。大家一起來讀課文，思考我們剛才提的關(guān)于月球的知識的問題？
◇生：自讀課文。
◇師：（教師巡視）。讀完了沒有？
◇生：讀完了。
◇師：我們想了解月球就要先怎么樣？
◇生：探索月球。
◇師：我們想探索月球，就要等上月球�？墒钱斘覀兿胍壬显虑虻臅r候，被星球聯(lián)合會知道了，不讓我們?nèi)�，就把月球包圍了起來。為了解救月球我們要展開一次救援活動，你們想不想和老師一起參加呢？
◇生：想。
◇師：那好。我們看這里。（裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字）這后面是本課的生字，我們要把月球解救出來，就要成為勇敢的英雄哦�？凑l來？（用語言鼓勵學生成為打敗其它星球的英雄）如果誰打敗其中任何一個星球，我就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰愿意來？要求讀出這個字的字音，還要組一個詞語。
◇生：例如：懸 懸掛 等等。（字此過程中，讓孩子當小老師在前面領(lǐng)讀，讀對后送出星際花）
◇師：我們的同學太棒了。還剩下最后一個字，我們?nèi)阃瑢W一起來讀它好不好？
◇生：好。
◇師：登 登上
◇生：齊讀，登 登上 。
◇師：真棒。我代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，我們終于把月球解救出來了。我們一起把這些星球上的字讀一下好不好？
◇生：（好。齊讀）懸 懸掛 等。
◇師：月球被解救出來了。那老師就還有個問題，你們在書上都知道了哪些關(guān)于月球的知識呢？用書中的話回答。誰先告訴老師我們在哪能找到答案呢？
◇生：第1自然段和第2自然段。
◇師：那我們來找找看吧。
◇生：月球是一片沙漠，沒有空氣，月球比地球小，都是塵土……
◇師：同學們說的非常好。那我們一起來讀一下好嗎？
◇生：齊讀課文，1、2自然段。
◇師：同學們非常的棒，找的非常的準。為了表揚你們學習認真，努力，老師決定獎勵你們，帶你們?nèi)プ鲈虑驂艋没鸺銈冊敢鈫幔?/P>
◇生：愿意。
◇師：那好。（帶上帽子變裝）小朋友，你們好，我是夢幻火箭的乘務員，請大家坐好，我們要起飛了，在倒數(shù)5秒后我們就會到達我們向往的月球了。現(xiàn)在請大家閉上眼睛，倒數(shù)5秒，開始。
◇生：5、4、3、2、1、0。
◇師：出示課件。（圖畫加配音）
◇師：我們看這些圖片知道我們離地球很遠很遠。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍色的，而月亮的天空是黑色的等等。那我們在讀一下這兩個自然段。一、二。
◇生：齊讀。
◇師：（指黑板）人們出現(xiàn)這些遐想之后，還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢？
◇生：探索月球。
◇師：板書 探索。那在探索的過程中也不是非常順利的，發(fā)現(xiàn)了很多的問題，那你們能告訴老師都有什么樣的問題嗎？我們來分成小組，互相的討論一下，然后告訴老師好嗎？（開始）
◇生：討論。（教師下去巡視）
◇師：我們選取組中的一個人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問題，一些謎。
◇生：1.土壤是否有殺菌作用 2.月亮到底有多大？ 3.為什么月球的土壤上生長的東西更綠？等等。
◇師：這些都是科學家到達月球后發(fā)現(xiàn)的什么��？
◇生：謎。
◇師：板書 謎。這些謎很多科學家都沒有研究出來。我們來看看圖片，看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的？（出圖1.細菌移植到月球帶回的土壤中 2.月球形成以及火山噴發(fā) 3.地球與月球比年齡）
除了書上舉的這些例子，還有別的謎嗎？誰能說說？
◇生：有。月球是怎么形成的？月球能住人嗎？月球上有沒有外星人呢？
◇師：那作者用什么表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢？
◇生：省略號。
◇師：那我們就知道了省略號是用來表示還有很多我們沒有揭開的謎。板書 省略號-----------謎
◇師：其實人類是很渺小的，為了揭開這些謎團，各個國家都試圖把人類送上太空去，但是迄今為止都沒找到這些謎的答案。我們國家也在做這項工作。師：人類很偉大，從來沒有放棄對我們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究，我相信有一天你們加上這些科學家們一定會揭開這些謎的謎底的。對不對？
◇生：對。
◇師：在去年，我們國家終于發(fā)射成功了載人航天飛船，把中國人第一次帶到了月球上。我們來看圖片（演示課件）這個人是誰呢？
◇生：楊利偉。
◇師：對，他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學們想不想象他一樣呢？
◇生：想。
◇師：同學們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長大以后給老師也發(fā)明一個不用那么麻煩就可以輕松來回地球與月球之間的東西，我就可以去了，行嗎？
◇生：行。
◇師：希望大家說話要算話，以后發(fā)明出來以后要告訴老師，我一定會去的。要當探索宇宙的科學家就要努力學習啊。好嗎？
◇生：好。
◇師：有一位宇航員說過，地球是人類的搖籃，但是人類不會永遠都生活在搖籃里，人類怎樣才能在月球上生活，如果有外星人在月球，那我們又怎么和它們相處呢？那你們對這樣的月球感興趣嗎？
◇生：感興趣。
◇師：假設你們?nèi)旰罂梢蚤_發(fā)建設月球你們會怎么做呢？又怎么和外星人溝通呢？這個就是我們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。
◇師：我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們語文課的探索還在繼續(xù)。我們下節(jié)課再見。
下課語：我們是最棒的，Yeah !
板書：
月球之謎
遐想-------------探索-------------發(fā)現(xiàn)-----------謎（很多）
省略號 ------ 謎
