詞五首（望江南等）課堂實(shí)錄
笑談
師：上課！
生起立。
師：同學(xué)們好！
生：老師好�。ㄗ拢�
師：在我國古代，往往不同的時(shí)代有這個(gè)時(shí)代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會(huì)一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。先看一下我們這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
投影展示教學(xué)目標(biāo)。
師：首先大家看課文，我來朗讀一下，大家注意字音。
師朗讀。
師：大家先看一下投影上的生字，找同學(xué)起來讀一下。
一生讀
師：很好。接下來大家結(jié)合注釋通讀一下這五首詩，把握這五首詩歌的大意。
生自由朗讀。
師：好！我們先來齊讀一下這五首詩歌。
生齊讀。 詞五首教學(xué)資料合集/teach/8126.html
師：大家讀的很好。讀的時(shí)候把握住了詩歌的節(jié)奏。時(shí)間關(guān)系，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)兩首詩歌�！锻稀贰段淞甏骸�。先看《望江南》。我們來看一下文學(xué)常識(shí)。作者是溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。大家知道什么是花間派嗎？
生：不知道。
師：五代時(shí)，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。
在讀的基礎(chǔ)上，大家先討論一下詩歌大意。
生前后位四人討論。
師：哪位同學(xué)起來說一下？
一部分學(xué)生舉手。
生1：打扮好了，我（生笑）倚在樓上，看到了很多船，卻都不是我等的那一個(gè)，天晚了，江水悠悠，我很傷心。
師：有沒有同學(xué)補(bǔ)充？
生2：應(yīng)該說一說這個(gè)人在樓上干什么？
師： 那你覺得是在干什么？
生2：等人。
師：等什么人呢？
生2：等自己喜歡的那個(gè)人。（偷笑、羞澀）
師：大家認(rèn)為呢？
生齊，（紛紛說）：就是，是她的愛人。
師：很好，大家認(rèn)為等人的那個(gè)，也就是主人公，是男是女？
生（笑）：當(dāng)然是女的。
師：為什么？
生（紛紛說）：梳洗罷。
師：很好，“女為悅己者容”，她精心打扮，應(yīng)該是個(gè)女子。好，誰能從頭到尾再把大意說一遍。
生3：一個(gè)等待愛人回來的女子，清早打扮好了倚在望江樓上，她看到很多船，卻唯獨(dú)不見自己等的那只，天色已晚，江水依舊東流，她傷心欲絕。
師：很好，說的比較完整，并且，傷心欲絕這個(gè)成語用的非常好，很恰當(dāng)。把握住大意后，我們來體會(huì)一下詩歌蘊(yùn)含的感情。大家思考一下：作者為什么強(qiáng)調(diào)“梳洗罷”？
生稍靜，思考。
師：提示一下，“女為悅己者容”（聲音較輕）
生4（恍然大悟般）明白了，她打扮好了是為了給她的愛人看的。
師：對啊�？墒撬膼廴嘶貋砹藛幔�
生：沒有
師：那么能體現(xiàn)她的什么心態(tài)呢？
幾個(gè)學(xué)生：她相信愛人今天會(huì)回來，所以，精心打扮。（其他學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）
師：很好，也就是說，她早晨梳洗時(shí)，心中充滿信心，認(rèn)為今天一定會(huì)見到自己的愛人。我們再思考一個(gè)問題，“過盡千帆皆不是”這句詩中包含了主人公的什么心態(tài)？
生4：失望！ 詞五首教學(xué)資料合集/teach/8126.html
師：你的反映很快，但再好好考慮一下。
生思考，（小聲議論）
生2：一開始應(yīng)該是希望。
師：很好，其他同學(xué)考慮一下，當(dāng)帆船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛來時(shí)，這位女子心中充滿了------
生（齊）：希望！
師：對啊，等一只船走近時(shí)，才發(fā)現(xiàn)不是。心中很失望，千帆過去，一次次的她的心情在希望與失望中重復(fù)。
生5：好可憐啊。（有嘆息者）
師：我們都知道希望越大，失望越大，作者將主人公的心態(tài)描繪的淋漓盡致，讓人同情。
天色晚了，她等的人回來了沒有？
生：沒有。
師：原文怎么說的？
生：“斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲�！�
師：對啊，江水依舊東流，愛人還是沒有回來，一天的等待下來，不僅僅是“失望”，而是“腸斷”了。那么，同學(xué)們想一想，白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方呢？
生6（舉手）：是她愛人去的地方。
生7（快速的）：不對，應(yīng)該是她和愛人分手的地方。
生8：也有可能是她和愛人說好要去的地方，愛人沒回來，所以去不了。
師（感慨的）：大家的想象很好。說實(shí)話，我想的都沒有大家想的這么美麗�？梢越枘愕南胂笤侔l(fā)揮一下，就是一篇很凄美的文章了。我們來總結(jié)一下這首詞，大家看看，不到30個(gè)字，都包含了哪些內(nèi)容呢？
生9：時(shí)間：早晨到傍晚。
師：景物呢？
生8：有樓頭、帆船、斜暉、江水，和白頻洲。
生10：還有人物情感，“希望”“失望”“腸斷”。
師：由此，我們可以總結(jié)出詩歌的一個(gè)什么特點(diǎn)？
生7：高度概括
師：很好，概括、凝練。另外，對愛人的思念，作者并沒有直接的表達(dá)出來，而是通過女子的動(dòng)作，她看到的景物等表達(dá)出來，這也是一個(gè)特點(diǎn)
生（紛紛）：含蓄。
師：很好。這樣，我們就可以總結(jié)出詩歌的特點(diǎn)了：概括、凝練、含蓄。
有沒有同學(xué)能背過這首詞？
（只有幾個(gè)學(xué)生說能）
師：給大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，聽清了，只是一點(diǎn)點(diǎn)而已，（生笑，部分學(xué)生已忙著背誦）用最快的時(shí)間背過。
生分別背誦，很快，有同學(xué)舉手，稍等，大部分同學(xué)停下，教師檢查背誦。效果很好。
師：接下來，我們學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》。同樣是女子的思念，我們看看李清照是怎么表現(xiàn)這種思念和愁緒的。我們先齊讀一下。
生（齊讀）
師：大家注意，這首詞的調(diào)子比較低沉，大家應(yīng)該讀出“哀愁”來，調(diào)子不要太高。好，討論一下文章的大意。
生討論，教師巡視，解答學(xué)生的疑問。
師：誰起來說一下？
生9：鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落了，只有土地上還留有花的芬芳，天色已晚，自己仍無心梳洗。春天里景物年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是先流淚。聽人說雙溪春色還不錯(cuò)，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。
師：說的不錯(cuò)，大意是把握住了，用詞上可以再考慮一下。大家看看這首詞和《望江南》有沒有相類似的描寫。
生10：《望江南》中寫了“梳洗罷”，而《武陵春》中寫的是“日晚倦梳頭�！倍际菍懪拥氖嵯创虬�。
師：找的很好，大家思考一下，這能說明什么呢？
生討論。 詞五首教學(xué)資料合集/teach/8126.html
生11：她不愿意梳洗，說明她的愛人不在身邊。
生12：注釋中說她的愛人去世了。
師：是的，這個(gè)時(shí)候，她的丈夫趙明誠已經(jīng)去世。那么，結(jié)合《望江南》分析一下能說明她的心態(tài)是怎樣的？
生思考。
生11：《望江南》中的“梳洗”說明她相信愛人會(huì)回來，而李清照因?yàn)檎煞蛉ナ�，已�?jīng)對生活失去了興趣，所以，“日晚倦梳頭。”
師：對，大家看，從生活中的一個(gè)細(xì)節(jié)，我們可以看出主人公此時(shí)的心態(tài)。這里體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧，也希望同學(xué)們在生活和寫作中，能夠有這樣的觀察力和表現(xiàn)力。再看看原文，作者是怎樣表達(dá)自己的愁緒的？
生（齊）：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！�
師：這是原句，作者用什么方法說明她的愁緒無法排遣呢？
生（紛紛）：小船載不動(dòng)。
師：對，愁緒本來比較抽象，但作者卻用船都載不動(dòng)讓我們感覺到了她愁的心思有多重。她不是不想排遣，也想，文中說：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。”想散散心，無奈愁緒太沉重，讓她放棄了這一打算�！奥�?wù)f”“也擬”“只恐”一波三折，讓人心碎。
大家再想一想：李清照的“愁”除了為丈夫去世而“愁”之外，還為什么發(fā)愁？
生13：我從網(wǎng)上查資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候她的家鄉(xiāng)已經(jīng)被金人占去了。她也為家鄉(xiāng)而愁。
生14：還有，她和丈夫一起搜集的文物丟失了好多。
師：對，這個(gè)時(shí)候，北宋已經(jīng)滅亡，李清照家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死。所有這些，都是讓她愁的原因。李清照不單純?yōu)樽约旱牡挠H人而愁，也為國家為家鄉(xiāng)而愁。
好，我們來看看這首詞有什么特點(diǎn)？除了概括、凝練等，你還能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？
生思考。
師：提示一下，“物是人非事事休，欲語淚先流�！笔窃鯓颖磉_(dá)自己感情的？
生（齊）：直接抒情。
師：對，本文直接抒情和間結(jié)抒情相結(jié)合，這也是它的特點(diǎn)。好了，這節(jié)課我們就學(xué)這兩首詞，剩余的三首我們下節(jié)課再學(xué)。大家先想一想，這兩首詩歌在寫作風(fēng)格上有什么相同的地方？
生思考，發(fā)表見解，有的接近題目，有的距離較遠(yuǎn)。
師（總結(jié)）：風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
（進(jìn)一步引申）詞發(fā)展到后來興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì)一下豪放派的作品風(fēng)格。
師：下面時(shí)間大家再好好考慮一下，你還能記起哪些表現(xiàn)“愁”的詩句呢？
生13：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”
生1：“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁復(fù)愁”,
生2：“少年不識(shí)愁滋味。”
生14：“丁香空結(jié)雨中愁！”
生15（受啟發(fā)）：還有戴望舒的“丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘。” 詞五首教學(xué)資料合集/teach/8126.html
師：很好，可以看出，有的同學(xué)課下讀了不少書。希望大家繼續(xù)努力。今天的作業(yè)要求同學(xué)們背誦默寫這兩首詩歌，自學(xué)其他三首。好，下課。
生：老師再見
師：同學(xué)們再見。
