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《荷塘月色》教學實錄

[移動版] 佚名

教學目標:

1.品味語言,學習作者運用語言的技巧

2.體會作者復雜的思想感情

教學安排:一課時

教學過程

一、導入新課

教師(下簡稱師):同學們好,今天我們學習朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》。(板書篇目、作者)朱自清先生曾經(jīng)很自信地說,他有一種神奇的本領(lǐng),能從最尋常的事物中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造令人“驚異”的美。荷塘,平凡吧;月色, 普通吧。要從其中創(chuàng)造令人驚異的美,真讓人難以置信。我們就慢慢欣賞吧。

二、誦讀感知

師:首先,我朗讀一遍課文。同學們在聽準字音的基礎(chǔ)上,感受文本內(nèi)容,體會其中的情感。(師聲情并茂地朗讀全文)(掌聲)

師:課文讀完了,請同學們說一說文本的主要內(nèi)容是什么?

生:主要寫了作者欣賞月下荷塘美景的過程以及之后的一些感受。

師:其他同學還有補充嗎?

生:作者還抒發(fā)了他的情感。

師:很好,不僅有眼前之景,還有胸中之情。

師:題目是“荷塘月色”,那些段落集中寫了“荷塘月色”。

生:四、五、六自然段。

師:你覺得哪些段落寫了荷塘?哪些段落寫了月色呢?

生:第四段、六段寫荷塘,第五段寫月色。

師:有不同意見嗎?

生:都是寫的荷塘,沒有寫月色。

師:題目為什么叫“荷塘月色”呢?

生:月色無形無聲,很難把握。所以借助荷塘來寫。

師:側(cè)面描寫,這才是作者高明的地方。第四段只寫了荷塘,第五段只寫了月色嗎?

生:(恍然)都是既有荷塘,又有月色。

師:“你中有我,我中有你”,美才更加豐富。

三、品味語言(主要是四、五兩段,誦讀貫穿整個環(huán)節(jié))

  第一部分:鑒賞四、五段,讓學生自由發(fā)現(xiàn)鑒賞點,教師適當引導。

師:下面我們一起尋找“驚異”之美。先鑒賞第四段。請一位同學讀一下,注意讀準字音、停頓,更重要的是把自己的感情放進去。

生:(有感情地讀)

師:同學們說這位同學讀的怎么樣?

眾生:挺好。

師:不錯,這位同學開了個好頭。下面同學們仔細閱讀文本勾畫出自己最喜歡的句子,談談你的理由。準備好了請舉手。(給學生二三分鐘思考時間)

生:我覺得“層層的葉子中間……仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”很好。我們仿佛感到了作者的喜愛之情,特別是把“清香”比作“歌聲”,用了通感手法,非常形象生動。

師:很好,感受到了作者的感情的流動。你覺得清香和歌聲有那些相似之處呢?

生:美好,沁人心脾。

師:再加上屢屢和渺茫的修飾呢?

生:還有若有若無、不清晰的特點。

師:同學們以前接觸過通感這種手法嗎?

生:接觸過。

師:顧名思義,通感就是感覺相通。一種感覺一重美感,兩種感覺就是雙重美感。這種手法并不少見,能舉個例子嗎?

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