編者按：本文為轉(zhuǎn)貼，用于教學參考之用。在此謹向記錄老師陶冉、上課老師及整理會員致以謝意。
《自己的花是讓別人看的》競賽課課堂實錄
內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學陶亞環(huán)
第一課時
學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學生字詞（略）
第二課時
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習北京大學教授季羨林寫的文章，請大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
學生齊讀：課題《自己的花是讓別人看的》。
師：同學們在上一節(jié)課已經(jīng)熟讀了課文，也自學了生字詞，在讀課文時遇到過什么問題嗎？現(xiàn)在可以提出來。要注意，提的問題要經(jīng)過認真思考，提得有價值。請大家快速瀏覽一遍課文，然后，提出問題。
（學生瀏覽課文。）
師；誰有問題了？請?zhí)岢鰜怼?/P>
生1：我從“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”這一句產(chǎn)生了疑問，為什么說景色是“奇麗”的？民族是“奇特”的呢？
師：是�。∵@個問題提得好。我記住了你的問題。（教師板書：奇麗、奇特。）
生2：第三自然段中說“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的�！睘槭裁凑f這種境界頗耐人尋味？“耐人尋味”是什么意思？。
師：問題提得很有價值，你在讀課文的時候，特別要注意第三自然段，看你自己能不能讀懂。（教師板書：人人為我我為人人。）
生3：“變化是有的，但美麗并沒有改變！”“美麗”的東西指得是什么？
師：這個問題，相信只要你自己認真讀書，就能找到答案。（教師板書：美麗）
生4“這是一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢！”到底是怎樣的一個“夢”？（教師板書：夢）
師：還有問題嗎？好，大家提的問題都很好，既有思維價值，也很有整體性。這些問題中，先研究哪個問題呢？在學習本課之前，我們閱讀了這一組的單元導讀，這組課文的單元主題是什么？
生：這組課文的單元主題是了解不同地域的民族風情特點。
師：還有嗎？
生：是了解外國風光、異域文化的。
生：從表達上，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的。
師：也就是說通過本組課文的學習，要我們學習運用這樣的
