閉，從而使課堂教學(xué)邊的機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和活力，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂上得不到充足的發(fā)展。新課改要求教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行大膽解讀、自我理解，充分尊重了學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使他們帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、性質(zhì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，課堂的設(shè)計(jì)尤為重要，教師可通過(guò)健康有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。我在上《說(shuō)明事物特征》的作文課時(shí)，先讓學(xué)生選擇自己常見(jiàn)的事物進(jìn)行說(shuō)明，有的同學(xué)只認(rèn)識(shí)但卻找不出其特點(diǎn)，有的同學(xué)只知其一不知其二，還有的同學(xué)雖然熟悉但不知道其用途。在大家眾說(shuō)紛紜的時(shí)候，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“大家想不想知道這些事物的特點(diǎn)哪？”學(xué)生的胃口一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我便順?biāo)�推舟，領(lǐng)著他們?nèi)ビ^察一些動(dòng)植物，三五成群，各抒己見(jiàn)，紛紛做好筆記，弄不明白的同學(xué)便與我攀談起來(lái)，真是有一種“打破沙鍋問(wèn)到底”的執(zhí)著。學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，根據(jù)記錄寫(xiě)了一篇事物說(shuō)明文，作文寫(xiě)得有血有肉，不再干癟無(wú)力，而且也大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和寫(xiě)作的興趣。

三、寫(xiě)好作業(yè)批語(yǔ)，讓批語(yǔ)“溫暖”每一個(gè)學(xué)生的心窩�！�

作業(yè)是檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容是否掌握的重要途徑和手段，作為語(yǔ)文教師應(yīng)特別重視，否則對(duì)所講的內(nèi)容得不到最充分有效的反饋，時(shí)間長(zhǎng)了，還會(huì)極大地影響教學(xué)的進(jìn)度。因此，我們要讓學(xué)生做好作業(yè)并及時(shí)上交，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和學(xué)生的難點(diǎn)。做好這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為寫(xiě)好批語(yǔ)，讓批語(yǔ)“溫暖”起來(lái)是很重要的一點(diǎn)。這個(gè)學(xué)期，我所任教的班中有一個(gè)一貫欠交作業(yè)或基本不交作業(yè)的××學(xué)生，為了提高他認(rèn)真完成作業(yè)的積極性，我常常給他寫(xiě)一些這樣的批語(yǔ)：“你的作業(yè)清潔整齊，字寫(xiě)得真漂亮，說(shuō)明你下了一定功夫�！�、“我多想每天都能欣賞到你那干凈而又漂亮的字啊！”、“你又有了較大的進(jìn)步！”“very good !”等一些具有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。有時(shí)在他的作業(yè)本上寫(xiě)上一段話：“你很聰明，什么事都做得很棒，老師為你的進(jìn)步感到高興，希望你繼續(xù)努力把作業(yè)做好！”皇天不負(fù)有心人，效果很不錯(cuò)，國(guó)慶假期過(guò)后不僅作業(yè)交得及時(shí)，而且寫(xiě)得認(rèn)真，為此，我獎(jiǎng)給他兩個(gè)本子！筆者認(rèn)為只要在批改作業(yè)時(shí)根據(jù)學(xué)生的各自性格特點(diǎn)和智力差異，多在批語(yǔ)上下點(diǎn)功夫，批注上一些富有針對(duì)性、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，我相信一定會(huì)收到意想不到的效果。

四、讓學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)

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