在沙漠中心教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力
1。了解作家作品；增加語言積累，并感悟和運(yùn)用。
2。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文并感受作者的心理活動。
3。反復(fù)誦讀課文，品味文中重點(diǎn)語句的含義。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，通過教學(xué)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會生存"，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識和積極，樂觀的人生態(tài)度。
過程和方法
練習(xí)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；理清人物的思路，感受他的心理活動。運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；學(xué)會生存。
2。練習(xí)快速閱讀課文，理清人物的思路，感受他的心理活動。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1。增加語言積累，練習(xí)語言表達(dá)能力。
2。書面語言和口頭表達(dá)能力對多數(shù)低年級學(xué)生而言，是語文學(xué)習(xí)的瓶頸，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
【課時(shí)安排】2
課時(shí)
【教學(xué)過程】
一，導(dǎo)語設(shè)計(jì)
探險(xiǎn)，是充滿危險(xiǎn)的活動，當(dāng)那些勇敢的探險(xiǎn)者們身陷困境，面對死亡的威脅時(shí)，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受?他們是否也有常人一樣的恐懼?是什么使他們對探險(xiǎn)那樣著迷?今天，讓我們走進(jìn)探險(xiǎn)家的心靈世界，去感受他們的情懷。
——《在沙漠中心》(板書課題)
。
二，介紹作家作品，了解寫作的背景
圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時(shí)他又是一位出色的作家，雖然那時(shí)航空領(lǐng)域還像是一片未開墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗(yàn)，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗(yàn)，對生活的熱愛，對人類，對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的精神世界。人們評價(jià)他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。
三，初讀課文
1。自學(xué)生字詞
2。找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些困難?
3。勾畫文中的心理描寫，總結(jié)作者當(dāng)時(shí)的心情變化。
四，檢查自學(xué)情況
1。給下列加點(diǎn)字注音。
乙醚()臍帶()蟲豸()真諦()
硌()噎()犁鏵()篩糠()()()
2。根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的詞語。
(1)指死亡的期限。()
(2)蟲子。泛指蟲類小動物。這里比喻碌碌無為的人。()
(3)佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。()
(4)比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。()
3。找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些困難(原文回答后總結(jié))?
⑴因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。⑵寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。⑶感到呼吸困難。⑷找不到任何水源，連露水也沒有。⑸走了很遠(yuǎn)的路，卻沒有脫離困境。⑹身體虛弱并產(chǎn)生幻覺。⑺沙漠里白天熾熱，夜晚寒風(fēng)侵襲�！a(chǎn)生了幻影，疲倦錯(cuò)亂，呼吸困難等不適的癥狀。
4。勾畫文中的心理描寫，總結(jié)作者當(dāng)時(shí)的心情變化。
痛苦——絕望(我跑不動了
大限到了
凍死的想法
不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)——平靜(一種超越任何希望的平靜
回憶所從事的工作，接觸的人)——樂觀(工作中，我是幸福的
我沒有一點(diǎn)遺憾
我總算是呼嘯過海風(fēng)
我知道自己喜歡
什么，那就是生命
我們應(yīng)該繼續(xù)走下去)
五，深入探究
1。作者能從絕望，痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜，樂觀的原因:
①作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。
②如果能夠回去，他會卷土重來。
③他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。
