6 林教頭風(fēng)雪山神廟
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)和能力
1．了解環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用，賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。
2．理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭(zhēng)過程中刻畫人物。培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點(diǎn)的能力�！�
二、過程和方法
誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。
●重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)——林沖性格的發(fā)展變化
解決辦法——通過對(duì)情節(jié)、環(huán)境、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的分析來解決。
難點(diǎn)——環(huán)境描寫特點(diǎn)及作用
解決辦法——結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容來共同分析歸納，并輔之以寫作練習(xí)共同加強(qiáng)。
●教學(xué)思考
1．鑒于本文是節(jié)選，有必要對(duì)小說前面的情節(jié)作必要的交代，這樣有助于了解林沖性格發(fā)展的全過程�？砂才艑�(duì)《水滸傳》感興趣且表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)在課堂上復(fù)述故事梗概，也可由教師簡(jiǎn)介故事梗概。
2．注意從分析情節(jié)入手，通過人物行動(dòng)、語(yǔ)言的描寫把握人物性格。
3．注意分析景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。
4．可根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，比較《水滸傳》中人物不同的個(gè)性，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)“官逼民反”的各種不同表現(xiàn)。
●課時(shí)安排
2課時(shí)
●教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
瀏覽課文，了解《水滸傳》相關(guān)情節(jié)。
二、導(dǎo)入
播放《好漢歌》。
一曲高亢激昂的《好漢歌》，表達(dá)了人們對(duì)梁山好漢的歌頌。今天，我們學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，看林沖被逼上梁山之前的一段故事。
三、鋪墊
1．介紹《水滸》
《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長(zhǎng)篇古典小說。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)�！端疂G》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢(shì)浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會(huì)根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級(jí)的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物�！端疂G》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。
2．“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事前因
林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會(huì)官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識(shí)封建社會(huì)被壓迫者走上反抗道路的必然性。
四、疏通語(yǔ)言
結(jié)合課后練習(xí)三，掌握生字生詞，掌握古白話中的一些詞語(yǔ)和句式，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。
五、分析林沖性格的發(fā)展變化
小說通過塑造人物形象來反映社會(huì)生活。人物性格是人物形象的關(guān)鍵。人物性格又是受人物的階級(jí)地位和所處環(huán)境所制約。
小說所刻畫的人物，有的自始至終是某一性格特點(diǎn)，如葛朗臺(tái)的貪婪愛財(cái)，林黛玉的多愁善感；有的性格在不斷地發(fā)展變化，如高爾基筆下的母親尼洛夫娜，葉圣陶作品中的老母親形象。林沖性格也是發(fā)展變化的。
1．林沖含冤受屈刺配滄州，邂逅故舊李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？在情節(jié)安排上這部分起什么作用？
林沖發(fā)配滄州，被派去看管天王堂，一日“閑走間”邂逅曾受他救濟(jì)過的李小二。李小二遇見林沖喜出望外，欲報(bào)當(dāng)年救助之恩。這反映出林沖同情下層人民，能為人解憂排難，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神。當(dāng)李小二詢問林沖，“恩公不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”說明他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了“高太尉”才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗復(fù)仇之意。課文開頭一段，可算作《林教頭風(fēng)雪山神廟》的引子，為以后情節(jié)發(fā)展作了交代。
2．陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應(yīng)表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？從故事情節(jié)上看處于哪個(gè)部分？
陸謙、富安來到滄州表明：盡管林沖并無反抗復(fù)仇之意，但高俅父子未死殺人奪妻之心。隨著陸謙、富安來到滄州，進(jìn)入李小二開設(shè)的酒店，矛盾斗爭(zhēng)又起，“風(fēng)雪山神廟”的故事便開場(chǎng)。這二人一前一后“閃”將進(jìn)來，行跡詭秘；要酒要菜，專請(qǐng)管營(yíng)、差撥；待管營(yíng)、差撥來到卻素不相識(shí)，問其姓名又避而不答，只道“有書在此，少刻便知”，并支開李小二，“不叫”“休來”。這真是疑云迭起，迷霧叢生，不能不引起李小二的猜疑。李小二從來人口音判斷其來自東京，又“聽得差撥口里吶出一句‘高太尉’三個(gè)字來”，便聯(lián)想到“莫不與林教頭身上有些干礙？”李小二不去營(yíng)中給林沖報(bào)信，安排老婆暗中監(jiān)聽，使情節(jié)得以迂回發(fā)展。而李小二老婆偷看到來人以金銀相贈(zèng)，偷聽到差撥“都在我身上，好歹要結(jié)果他性命”的保證，使我們隱隱約約看到疑云迷霧中顯露出一只魔爪，已由東京伸到滄州，威脅林沖的性命。
