第三課時(shí)
［教學(xué)重點(diǎn)］
1.賞讀《登岳陽樓》
2.總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)
［教學(xué)過程］
一、檢查背誦，導(dǎo)入課文
二、預(yù)讀課文
這首詩所包含的內(nèi)容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長達(dá)數(shù)十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。頷聯(lián)寫岳陽樓景色，讀時(shí)須有縱目遠(yuǎn)眺之意，“日夜浮”三字尤應(yīng)慢讀——似乎說“多少個(gè)日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢(shì)。下面兩聯(lián)說感慨，要用深沉的語調(diào)讀：頸聯(lián)說個(gè)人，有無限辛酸，調(diào)子低些為好；尾聯(lián)說國家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩高潮所在。
三、重點(diǎn)解析
1.全詩分兩層：
前一層先敘登樓，后寫洞庭湖景觀，一起一承，章法分明。起句以“昔聞”與“今上”對(duì)應(yīng)，看似平常，卻頗有深意在�！拔簟�，當(dāng)指詩人的青年時(shí)代，又值“開元盛世”，到處都是歌舞升平的景象，詩人既聞洞庭之名，必有向往之意，可惜未能一游；如今呢，祖國山河殘破，瘡痍滿目，而詩人也到了暮年，且歷盡人生坎坷，卻有幸登樓，怎能不百感交集呢?但詩人只敘事，不說情，把情留給讀者自己去品味。接著就給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！边@是詩人心中的畫面，僅憑肉眼是看不到的，它使人聯(lián)想到曹操詠海的名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！�(《觀滄海》)自然，詩人此刻的心情跟曹操有所不同。
后一層先說個(gè)人景況，后說國事艱難，使人擔(dān)憂，一轉(zhuǎn)一合，顯而易見�！坝H朋”兩句中，要害是“孤舟”一詞。詩人自離夔州之日起，全家人都生活在船上，實(shí)際上已無家可歸，所以由寫景轉(zhuǎn)入抒情先說個(gè)人景況；再說，從洞庭水轉(zhuǎn)換到“孤舟”，脈絡(luò)也十分清晰。至于說親朋“無一字”，顯然是無所依托之意。這又加重了詩人自傷飄泊的感情。但詩人不會(huì)停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國事為念，因此，當(dāng)他站在岳陽樓上“憑軒”遠(yuǎn)眺時(shí)，就聯(lián)想到當(dāng)時(shí)吐蕃犯邊的情況，不禁潸然淚下了。這個(gè)抒情結(jié)尾將詩的思想內(nèi)容提到了一個(gè)新的高度，而“憑軒”二字又巧妙地照應(yīng)了第二句，以此結(jié)束全詩恰到好處。
2.通過練習(xí)理解課文
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一子，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
臨洞庭上張丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
1. 對(duì)這兩首詩的文句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 杜詩首聯(lián)破題。從“昔聞”“今上”來看，詩人觸景生情，感慨頗多。
B. 這兩首詩的頷聯(lián)，描寫角度相同，都用極簡括的文字把洞庭湖水域浩瀚無邊無際的宏偉景象特別逼真地描繪了出來。
C. 杜詩的尾聯(lián)轉(zhuǎn)進(jìn)一層，由個(gè)人的不幸遭際，轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了詩人憂國憂民的博大胸懷。
D. 孟詩中的“垂釣者”暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物，其實(shí)是專就張丞相而言�！傲w魚情”比喻自己想出仕的愿望。
2. 關(guān)于這兩首詩，分析鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 這兩首詩的立意不同：杜詩意境寬闊宏偉，有強(qiáng)烈的身世之感；孟詩則委婉得體，曲折地反映了作者希望張丞相舉薦的急切心情。
B. 清人仇兆鰲認(rèn)為杜詩首聯(lián)：“‘昔聞’‘今上’，喜初登也�！保ā抖旁娫斪ⅰ罚┐俗h確也道出了詩人登臨的喜悅心情。
C. 有人評(píng)論這首孟詩“以望洞庭托意，不露干乞（求薦）之痕”，確實(shí)道出了這首拜謁詩的妙處。
D. 這兩首詩的前四句都以雄渾的筆勢(shì)，夸張的手法，從正面直寫了洞庭湖的壯闊，但兩首詩的命意不同：杜詩包含著對(duì)壯面山河的熱愛和歌唱；孟詩的作者為了求仕，借寫洞庭波瀾雄渾的氣勢(shì)來象征盛唐時(shí)代的興盛。
［參考答案］
1. B 2. B
四、總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)
五、【板書設(shè)計(jì)】
登岳陽樓
岳陽樓：人間景-涕泗流
家事
國事
天下事
