第3層（20～21段）少年毛澤東十六歲時(shí)的經(jīng)歷：去新式學(xué)堂讀書(shū)，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。
②縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個(gè)怎樣的人？
〖參考：少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、勤奮讀書(shū)。獨(dú)立思考、有獨(dú)立見(jiàn)解的人。對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，應(yīng)給予充分肯定并適當(dāng)點(diǎn)撥�！�
（四）自主閱讀，把握細(xì)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)選讀最喜歡、最感興趣的內(nèi)容，然后挑選其中的某個(gè)或某些細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要的分析。
例如：有同學(xué)對(duì)少年毛澤東喜歡讀的書(shū)較感興趣，可點(diǎn)撥提問(wèn)：為什么毛澤東認(rèn)為《精忠傳》，《西游記》這些“禁書(shū)”“大概對(duì)我影響很大”？?jī)H僅是“因?yàn)槭窃谌菀捉邮艿哪挲g里讀的”嗎？
〖點(diǎn)撥：這些所謂“禁書(shū)”正培養(yǎng)了少年毛澤東對(duì)舊社會(huì)的造反精神。此外，像《盛世危言》這本書(shū)，使他認(rèn)識(shí)到中國(guó)之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話、電報(bào)、輪船，所以想把這些東西傳入中國(guó)，從而激起了他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望。這些都可以看出讀書(shū)對(duì)少年毛澤東的成長(zhǎng)有很大的影響�！�
五、布置作業(yè)
閱讀課后附文，進(jìn)一步了解毛澤東青年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷。
第一部分門(mén)～3段）簡(jiǎn)介毛澤東的家庭情況
第二部分（4～21段）敘述毛少年時(shí)代的經(jīng)歷
毛澤東的少年時(shí)代（一）（4～8段）8歲一13歲的經(jīng)歷
（二）（9～19段）13歲一16歲的經(jīng)歷
（三）（20～21段）16歲時(shí)的經(jīng)歷
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，從基礎(chǔ)知識(shí)、能力訓(xùn)練、情感體驗(yàn)幾方面培養(yǎng)學(xué)生。重視興趣培養(yǎng)，給學(xué)生以“新鮮感”。環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生清晰文章思路，探究文章精髓，活躍學(xué)生思維。能夠結(jié)合時(shí)代背景，感受人物性格。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。輻射閱讀材料，拓展思維空間，了解人物性格，從而聯(lián)系生活，培養(yǎng)遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
整節(jié)課教師充分發(fā)揮“引路人”的作用。以學(xué)生活動(dòng)為主，激活學(xué)生思維，加強(qiáng)課堂實(shí)踐性。從學(xué)生已有的知識(shí)，已有的生活積累人手，使學(xué)生容易接受，激發(fā)學(xué)生獲得新知的欲望。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，活躍學(xué)生思維，大膽提出自己的觀點(diǎn)，能從多方面人手探究傳記人物性格。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方法，在有條件的地方，還可將語(yǔ)文教學(xué)與多媒體，與其他學(xué)科有機(jī)統(tǒng)一，視聽(tīng)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率。
