1、用自己的話說說成語的意思。人們?cè)谑裁辞闆r下可以用這個(gè)成語？
2、把句子補(bǔ)充完整：
（1）碰到威武的警察， 就成了驚弓之鳥。
（2） 我被蛇咬過一次，現(xiàn)在 就成了驚弓之鳥。
（3） ，敵人成了驚弓之鳥。
（4） 。
新教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：1、領(lǐng)悟更羸善于觀察、善于分析、準(zhǔn)確判斷的品質(zhì)。
2、能發(fā)現(xiàn)大雁致死的原因，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和創(chuàng)造性。
3、學(xué)會(huì)朗讀部分能增強(qiáng)語感的語句和分角色朗讀對(duì)話。
過程方法目標(biāo)：
通過探究釋疑，培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息來解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、感受漢母語的精彩，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。
2、懂得遇事冷靜、沉著，不做“驚弓之鳥”。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟更羸的品質(zhì)，培養(yǎng)思維的深刻性和創(chuàng)造性。
教學(xué)難點(diǎn)：解疑中根據(jù)現(xiàn)場生成對(duì)學(xué)生思維方向的準(zhǔn)確引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
教具：多媒體課件 貼紙
教學(xué)過程：
一、課前做“猜一猜”游戲，猜職業(yè)。
二、變換角色，了解題意：
假如你成了上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“驚弓之鳥”，誰能根據(jù)課文內(nèi)容用一、兩句話向大家介紹一下自己的不幸經(jīng)歷？
三、針對(duì)報(bào)道，學(xué)習(xí)課文：
1、故事過渡：大雁不幸身亡的消息在動(dòng)物王國引起了轟動(dòng)，大伙兒是怎么知道這一事件的呢？原來王國中有一份最暢銷的報(bào)刊叫《大雁報(bào)》，此報(bào)大名鼎鼎的記者小雁，向同胞們報(bào)道了這起令他們感到不思議的“大雁被射”案，想不想看一看？
2、學(xué)習(xí)報(bào)道，尋找
