《一個(gè)小村莊的故事》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》，下面我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
【說(shuō)教材】
這篇課文講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，致使周?chē)h(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰，整個(gè)小村莊被洪水卷走的故事，它告訴人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。
本組課文都是圍繞著“愛(ài)護(hù)環(huán)境”來(lái)進(jìn)行編排的，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本組的訓(xùn)練意圖，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。
２、感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
３、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
４、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。
這篇課文分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)，自學(xué)生字新詞，了解課文主要內(nèi)容；第二課時(shí)了解小村莊變遷的過(guò)程和原因，今天在這兒我說(shuō)的是第二課時(shí)。
【教法和學(xué)法】
１、教法：情境教學(xué)法、啟發(fā)式和討論式等。
２、學(xué)法：質(zhì)疑問(wèn)難、自讀感悟、自主探究、合作交流等。
【教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)以上分析，我將分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本課的教學(xué)：
１、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣；
２、初讀課文，整體感知；
３、細(xì)讀課文，弄清變化；
４、精讀課文，探究原因；
５、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟事理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
上課一開(kāi)始，首先讓學(xué)生欣賞課件。（山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。）接著，板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，“同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？”也許學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)變化？”這樣學(xué)生就抓住了文章的要領(lǐng)，師生在質(zhì)疑問(wèn)難中共同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文，整體感知
先讓學(xué)生默讀課文，談?wù)剰倪@個(gè)故事中你想到了什么？學(xué)生默讀后，可能會(huì)說(shuō)：“一把斧頭給人們帶來(lái)了幸福，最終又毀掉了人們的幸福。”“假如人們能愛(ài)護(hù)環(huán)境，也不會(huì)失去美麗的家園！”這種設(shè)計(jì)，意在逐步使學(xué)生掌握默讀的讀書(shū)方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的良好習(xí)慣。接著問(wèn)“想想哪些地方寫(xiě)了小村莊發(fā)生變化？哪些地方寫(xiě)小村莊為什么變化？”這一問(wèn)題旨在使學(xué)生理清課文思路，感知課文大意。
三、細(xì)讀課文，弄清變化
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文首尾兩段，弄清小村莊發(fā)生了什么變化？
１、學(xué)習(xí)第一自然段，在學(xué)習(xí)時(shí)，首先通過(guò)各種層次的讀來(lái)展示小村莊的美，如個(gè)人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，背誦這一段。
２、學(xué)最后一個(gè)自然段。先展示兩幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)，問(wèn)“同學(xué)們，此時(shí)此刻你心里有何感受？”在他們談完感受后，再出示最后一句，讓學(xué)生試讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)小村莊的變化。
這種設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：
１、重視文本閱讀。讓學(xué)生多層次多形式讀書(shū)，直接與文本對(duì)話，體會(huì)出小村莊的美。
２、加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累。
四、精讀課文，探究原因
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式�！币罁�(jù)這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時(shí)候，以學(xué)生自學(xué)為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究；第二步，小組匯報(bào)，交流展示。
在第一步中，結(jié)合我校省級(jí)立項(xiàng)課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的研究”，我為學(xué)生建立了自學(xué)網(wǎng)站。在網(wǎng)站中，設(shè)有自學(xué)提綱、擴(kuò)展閱讀、背景資料、小小詞典、網(wǎng)站鏈接等欄目。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求，任意閱讀相關(guān)資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第二步，檢查匯報(bào)交流。在交流中，教師相機(jī)出示２個(gè)重點(diǎn)句子：
１、誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。
２、不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。
在學(xué)習(xí)第一句話時(shí)，老師首先帶領(lǐng)學(xué)生觀看樹(shù)木被一棵棵砍掉的真實(shí)場(chǎng)面，然后抓住一個(gè)“拎”字，想想“拎”說(shuō)明了什么？最后讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方式用“想……就……”想象說(shuō)話。有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，（張叔叔家想蓋房，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)；李伯伯家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)；王阿姨家呢？）這樣學(xué)生不僅理解了句子，還學(xué)會(huì)了表達(dá)。在學(xué)習(xí)第二句話的時(shí)候，首先出示書(shū)中的句子，再出示第二句，學(xué)生通過(guò)比較看出第一個(gè)句子多了一個(gè)“還”，體會(huì)“還”的用字之妙，懂得人們的幸福生活過(guò)得很勉強(qiáng)，不會(huì)長(zhǎng)久，這是一種創(chuàng)造性的閱讀。
理解完重點(diǎn)句，我便問(wèn)學(xué)生：“文中幾次提到斧頭，最后又給人們帶來(lái)了什么呢？”再次回到最后一段的學(xué)習(xí)。在原來(lái)對(duì)本句有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，問(wèn)“‘什么’‘一切’”代表了什么？用上文中句子說(shuō)說(shuō)，（那是一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，美麗的小村莊以及人們的幸福生活。）這里旨在通過(guò)揣摩句子，使學(xué)生更加明確小村莊變化的原因。
五、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟事理
學(xué)完本文后，我聯(lián)系實(shí)際用課件展示周?chē)h(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)你身邊有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，（舉水河垃圾成堆，摩托車(chē)油煙空中彌漫）接著設(shè)計(jì)填空，“你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么？你想對(duì)全社會(huì)說(shuō)什么？”他們會(huì)說(shuō)：“小村莊的人們，記住這血的教訓(xùn)吧，不要隨意砍樹(shù)，清澈的小河，湛藍(lán)的天空就會(huì)屬于你們！”“２１世紀(jì)的人們啊，還想讓小村莊的悲劇重演嗎？快快行動(dòng)吧！”這里旨在使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。
我想談?wù)勛鳂I(yè)設(shè)計(jì)，習(xí)題１與知識(shí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的一種檢驗(yàn)。習(xí)題２、３體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，也是與課后習(xí)題相照應(yīng)，這種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在上課即將結(jié)束時(shí)，在環(huán)保歌聲里，我用充滿激情的話結(jié)束教學(xué)，迅速完成板書(shū)�！巴瑢W(xué)們，那里曾經(jīng)有一個(gè)美麗無(wú)比的小村莊，可是由于人們隨意砍伐，美麗的小村莊變得一無(wú)所有了。讓我們牢記教訓(xùn)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們的家園就一定會(huì)更美麗�！�
