高考語文前瞻及對策：短時間復習提高成績
一些考生甚至教師認為，語文重在平時積累，能力非一朝一夕能養(yǎng)成，臨考復習無濟于事，她是冰冷的睡美人，要想從她那里得到施舍的分數(shù)是不可能的。這話只說對了一半，如果你在復習中對她多眷顧，她會多情地甚至慷慨地給你應有的回報。那么果真有在短暫的復習時間內(nèi)提高語文的秘訣嗎？筆者對2006年全國各地17套高考試卷進行了認真細致的研究，在此試對高考語文復習作一前瞻，以期破解命題規(guī)律，幫助考生找到秘訣，提高語文應試能力。<BR>
高考語文前瞻及對策：短時間復習提高成績
一些考生甚至教師認為，語文重在平時積累，能力非一朝一夕能養(yǎng)成，臨考復習無濟于事，她是冰冷的睡美人，要想從她那里得到施舍的分數(shù)是不可能的。這話只說對了一半，如果你在復習中對她多眷顧，她會多情地甚至慷慨地給你應有的回報。那么果真有在短暫的復習時間內(nèi)提高語文的秘訣嗎？筆者對2006年全國各地17套高考試卷進行了認真細致的研究，在此試對高考語文復習作一前瞻，以期破解命題規(guī)律，幫助考生找到秘訣，提高語文應試能力。
一、語言基礎
語言基礎不會超過四道選擇題，賦分12分。這一板塊包括字音字形、標點、實詞、虛詞、成語、病句、排序（句式的連貫、得體）、文學常識等，其中字音字形、成語、病句、排序應為必考點，要重點復習。
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字音字形的考查估計會出現(xiàn)兩種情況：二者僅考其一，或二者合并為一題考查，且難度略有降低。復習重心要放在最常見的音近字、形近字、音形相近字上，絕不要鉆生僻字；要掌握一定的辨識技巧。如，據(jù)義記形，知道“搏”具有“搏動、跳動”的意思，就會很輕松記住“脈搏”的“搏”應是動作“搏”而不是胳膊義的名詞“膊”；結構推形，“仗義執(zhí)言”為兩個動賓詞語構成的并列關系短語，“仗”為動詞，相對應的“執(zhí)”也應為動詞，這樣就可輕松判斷出如將它寫成形容詞的“直”就是錯別字。其他技巧還有據(jù)義推形、探源定形、據(jù)理辨形等。
成語，考生要注意普通成語與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。
病句的考察范圍不會超出常見的語序不當、結構殘缺等六大類型。所出選項出自報刊時文。常見的誤區(qū)設置為：一面和兩面不照應、主客體倒置、因定語過長而導致的中心詞殘缺、因用 “切忌”或反問句式造成的否定不當、因用數(shù)量詞或“的”而導致的歧義、短語并列而出現(xiàn)的概念交叉、語序不當、搭配不當?shù)龋忌斡浽谛�，一眼就會識破命題人的陷阱。
排序題難度大，但高考的命題規(guī)律很明顯，考生若能洞察，得分反而很容易。高考語序排列一般為總分結構、時間順序兩種類型。選擇時要先找出總句以及表示時間、地點的詞語；答題要領：一抓句子話題中心，二要瞻前顧后，找出排列句和上下文照應的詞語和句式。這個規(guī)律集中體現(xiàn)在2006年的全國卷I、卷II的第4題中，希望考生認真領會。
二、科技文閱讀
科技文閱讀，俗稱“小閱讀”，全國卷縮減為3道選擇題，賦分12分。它包括自然科學文和社會科學文兩大類，二者在去年全國各省市卷中比例為8：11，可看出社會科學文在高考中位置越來越重要，考生復習時應適當向此傾斜。高考科技文往往選用某一領域最新研究動態(tài)和最新研究成果的文章，選文大都來源于《參考消息》與《新華文摘》等。特別提醒考生的是，這類文章大都內(nèi)容艱深，考察的重點在篩選信息上，即通過文中重要的詞語、句子獲知信息，它考的是“咬文嚼字”的能力；考生只要整體感知就可，并不需要對材料所介紹的的科技知識有百分百的了解，因為高考考的是語文閱讀能力，并非科技能力，考生實無必要徒費時間“啃”懂原文再去答題。答題步驟為：先泛讀材料，然后看后文考題，再帶著問題精讀據(jù)題干鎖定的文段區(qū)域，這樣“衛(wèi)星定位”才能精確出擊，事半功倍。綜合分析近幾年的高考語文試卷，科技文閱讀設置干擾項的方法有：（1）無中生有；（2）答非所問；（3）曲解原文；（4）偷換概念；（5）源流倒置；（6）以偏概全；（7）轉化失誤。其中轉化失誤最典型，最易在試題中出現(xiàn)。它具體表現(xiàn)在，將某一個意思的句子轉化成另一個句子時，誤將肯定變否定，否定變肯定，全稱變特稱，已然變未然，未然變已然，或然變必然，必然變或然。考生在題目中遇到有關詞語應高度注意。
修辭專項訓練 語言表達專項訓練 高考復習指導(修辭和語言運用)
三、古文閱讀
文言文閱讀題型不會有大的變化，但有兩種命題趨勢要注意。一是文言文選材的范圍已經(jīng)擴大。從去年各地高考試卷可以看出，選文雖說仍以二十四史中的人物傳記為主，但已向其他經(jīng)史子集的山水游記、雜記、贈序和序跋文體擴展，如北京卷的《晏子春秋》、江西卷的《續(xù)古文觀止·醉書齋記》、浙江卷的明方孝孺 《蚊對》、安徽卷的 《齊民要術》、湖北卷的《顏氏家訓》和湖南卷的曾國藩《＜湖南文征＞序》等。二是繼續(xù)重點考查翻譯。全國卷的分值增加到10分，顯示出文言文考查弱化客觀選擇強調主觀筆答的趨勢。
對此，提出四點復習建議。1、擴大文言文課外復習范圍。以《史記》為中心向其他經(jīng)史子集擴展。2、重點放在翻譯上。另外，北京卷的文言文斷句題可看作翻譯的一種新題，復習中要格外重視。3、集中強化復習常見的120個文言實詞和18個文言虛詞。這是文言文提高的根本，因為不管何類題最后落腳點都在這里。虛詞中又以“之”（各地高考卷中出現(xiàn)4次）、“以”（出現(xiàn)8次）、“其”（出現(xiàn)5次）、“為”（出現(xiàn)4次）、“而”（出現(xiàn)6次）、“乃”（出現(xiàn)5次）為重點。4、要緊緊抓住課本復習。課本千淘萬選，集中體現(xiàn)了文言文的規(guī)律，考生不要舍近求遠，舍熟求生�？芍攸c復習四篇文章：《鴻門宴》、《廉頗藺相如列傳》、《師說》、《促織》。
文言文復習三個注意：1．注意借助語境作合理判斷。比如：同樣一個“微”字，在“白公奔山而縊，其徒微之”中，它做謂語，而且?guī)в匈e語，釋為 “藏匿”；在“微行入古寺”中，它作狀語，修飾“行”，釋為“暗暗地、隱蔽地”；在“微風鼓浪”中，它作定語，修飾“風”，釋為“微小、微弱”等等。2．注意翻譯中的采分點。每一個翻譯句中都有要重點翻譯的詞語，每準確譯一處1分，稱之為采分點。考生不能馬虎而過。如，“裴矩遂能廷折，不肯面從”句中“廷”、“面”為采分點。3．注意從題目選項中 “偷意”。借助文言文客觀題第一題可知道文中一些實詞的含義，借助第二題（有時為第三題）可知選文主題；借助最后一題可知選文大意，這樣考生就能在極短時間內(nèi)看
四、古詩鑒賞
高考對這一知識點的考查有如下規(guī)律：1、古詩鑒賞的命題范圍逐年擴大，已不限于唐詩宋詞。2006年高考鑒賞涉及了晉詩、宋代詩詞、元曲、清代詩歌和近代詩歌。2、古詩鑒賞分為兩大塊：鑒賞形象、語言和表達技巧，評價思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。從2006年全國卷來看，高考顯然偏重后者。3、分值設定在6至8分，數(shù)量為1至2個題。
古詩鑒賞是考生丟分的重災區(qū)，難度達到E級，但考生不要消極無為，知難而退，只要注意總結，研究答題方法，至少拿個及格分還是不會有什么問題的。在此我對考生有三個忠告：1、抓住古詩中的“景”和“情”，就抓住了一切。考生不要被繁多的詩歌術語、表現(xiàn)方法弄花了眼，所有的古詩不管怎么設題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情（思想），景（意境）有什么特點，和情有什么內(nèi)在關系（表現(xiàn)手法）。2、將古詩分類，歸結各類詩主題。如古詩可分為詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、送別詩、抒懷詩等。以詠史詩為例，它又可分為借古諷今、借古傷今、借古傷己三小類，主題無外乎昔盛今衰、警戒后世、懷才不遇、壯志難酬等。3、學說“行話”，規(guī)范表述。如，技巧方面：對比比較、映襯比較、虛實結合、托物言志、以動寫靜、渲染烘托、借景抒情等。高考所給答案用的都是“行話”，同樣意思用自己的話回答，既不簡潔，也不準確，再者也易讓閱卷老師“走眼”。
五、文學作品閱讀
2007年高考文學作品閱讀題目將有以下兩點：1、選文仍然以“散文”為主，其中“托物言志”與“議論性散文”是重點。不排除“小小說”登臺的可能性。2、選文將以文質兼美的“經(jīng)典散文”和“時文”為主。
這一道大題最讓考生頭疼。所給閱讀文章一般考生都能看得懂，可就是得不了分，而且分丟得最慘。這一道賦分20多分的大題，有一年廣東的均分竟在5分以下。丟分的原因有二：一是每個讀者心中都有一個哈姆雷特，閱讀的理解呈現(xiàn)出多樣性；二是高考答案的單一性，考生答題難以與答案的“點”暗合。而為了體現(xiàn)高考的公正性，閱讀老師是要瞪大眼睛看“點”給分的。但我要告訴考生，不必悲觀，雖然這時候談閱讀能力已不現(xiàn)實，但只要找一些答題的竅門，還是能大大提高得分率的。
這些竅門有：1、把握主題。雖說文學作品考查八大能力，但其中把握主題是核心�？梢哉f，閱讀題的四個小題都是圍繞主題設置的，答每一題都要點到主題，只不過側重點不同。因此，不管題目怎樣問，考生都要往主題上引。把握主題的方法是，找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾（有些在篇中或標題之中）。2、同樣的意思要用文中的關鍵句或關鍵詞來答，因為高考答案都是從這個角度給出的。但是考生一般不能照抄關鍵句，要壓縮精簡，去掉修飾語，抽取內(nèi)核。3、以阿拉伯數(shù)字分點作答。如果到目前為止，你仍沒有學會這樣答題，說明你的答題意識還沒有養(yǎng)成，需要趕快培養(yǎng)。一般來說，分值4分的題答案有兩點，6分的題答案有三點。分點答題的作用是，閱卷老師能一目了然，防止誤判漏判，考生答題能盡可能答出每一點，防止漏答。必須指出，答題“點”到為止，不必展開細答；某一點答得再深入，也不過是這一點的分，而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。4、多角度答題。如：解釋詞義，要從表面義和主題義角度回答；理解句義，要從句本身義、形式（表現(xiàn)方法、結構作用）、內(nèi)容（主題義）角度回答。考生可結合2006年全國卷I，來細細琢磨上述竅門。
六、語言運用
語言運用試題最能鮮明地反映新課程的理念，它被稱為教學改革的試驗田，最能貼近生活，最能迅速反映考生的語文能力。這塊“試驗田”的“出彩”與否，直接決定了一套高考試題的品質。 縱觀2006年語言表達運用試題，除了原有的仿寫、壓縮、變換長短句、提取關鍵詞、擬寫廣告語與串聯(lián)詞、解讀漫畫等外，又出現(xiàn)了許多新的樣式，如：寫版面宗旨（湖北卷），寫解說詞（天津卷），寫歡迎詞和短文結尾（福建卷），寫新聞點評和寫一條建議（北京卷），寫讀后感（浙江卷），寫留言便條（廣東卷），寫贊賞語（四川卷），寫邀請語（重慶卷）。這些新題型，絕大部分關注生活中的語言現(xiàn)象和語言的使用性，有意識地提醒考生重視在生活中積累語言，培養(yǎng)考生的社會參與意識。因此，考生要注意生活中的語言現(xiàn)象。眼下考生復習緊張，這一任務甚至可在放學路上捎帶完成。如馬路上懸掛的宣傳標語、各類廣告、商家促銷宣傳冊、店名店聯(lián)等，考生可有意記之，揣摩其妙。
