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一、這篇文章在記游的基礎(chǔ)上偏重說理，記敘和議論緊密結(jié)合，前后照應(yīng)。試仿照表中第１、４段的形式，填出第２段的記敘與第３段的議論前后照應(yīng)的語句，以及第３段的結(jié)論，然后背誦第２、３兩段
設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進行整體把握，在填表的過程中，深入理解本文敘議結(jié)合、前后照應(yīng)、重在說理的特點，為背誦第２、３兩段做準(zhǔn)備。
參考答案：
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二、下列各組加點詞的意義各不相同，試加以辨析
設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往所學(xué)的文言文，積累常見的文言詞語。
參考答案：
道：
�。薄⒂斜偷馈〉溃好~，道路。
�。病⒑慰蓜俚酪苍铡〉溃簞釉~，說。
�。�、策之不以其道（《馬說》） 道：名詞，規(guī)律，方法。
由：
�。�、每覽昔人興感之由（《蘭亭集序》） 由：名詞，原由，原因。
２、由山以上五六里，有穴窈然 由：介詞，從。
文：
１、獨其為文猶可識 文：文字。
２、吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身（《觀潮》） 文：刻花紋或文字。
至：
１、險以遠，則至者少 至：到，到達。
�。�、多助之至，天下順之（《得道多助，失道寡助》） 至：達到極點的。
３、至若春和景明，波瀾不驚（《岳陽樓記》） 至：與“若”連用，表示另提一事。
