中山市高三年級期末統(tǒng)一考試語文科參考答案
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一、本大題4小題，每小題3分，共12分。
1．B．（A．zhōng/zhòng ，kuì，qiú。B．piǎo，jué，bǐnɡ。C．qí，yǎn/yè，xīn/yīn。D．jié/xiá，bì/pì，zhuó。）
2．C(大相徑庭：比喻相差很遠，大不相同。也形容彼此矛盾，相去很遠。根據(jù)句意應(yīng)為“背道而馳”，背道而馳：朝相反的方向跑去。比喻彼此的方向和目的完全相反或背離正確的目標，朝相反方向走。)
3．C（A項“近”、“左右”重復(fù)； B句式雜糅，去掉“所致”； D項語序不當(dāng)，將“一系列”提至“促進”的前面。）
4．D（④是緊承前面“民俗”，⑥③為一組，緊承④陳述“民俗”，①⑤為一組。）
5． D（批復(fù)）
6．C（C項，兩個“以”，都作連詞，表目的，譯為“來”。A項，前一個“焉”代詞，代指他，后一個兼詞，相當(dāng)于“于此”；B項，“之”，前一個結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”，后一個助詞，用于主謂間，取消句子獨立性；D、“其”前一個代詞，他，后一個副詞，表推測，“大概”）
7．A（③是說楊億學(xué)習(xí)認真刻苦④是說楊億憑文章得官⑤指當(dāng)時的文士依賴他成名）
8．B（引起一些人的妒忌是因為他剛介寡合，名聲很大。）
9．?dāng)嗑洌?分）
（1）精密有規(guī)裁/善細字起草/一幅數(shù)千言/不加點竄/當(dāng)時學(xué)者/翕然宗之/而博覽強記/尤長典章制度/喜誨誘后進/以成名者甚眾（每斷錯2處扣一分，扣完為止）
（2）翻譯下面的句子。（7分）
①楊徽之私下里同他談話,感嘆道：“振興我楊家的希望就在你身上了�！保ㄩg，暗中，私下里，1分；省略句，1分；興：使動，可譯為“振興”，1分，共3分）
②王欽若突然顯貴，楊億一向看不起他的為人，王欽若對懷恨在心，屢次挑剔他的過失。（素，一向，1分；薄，看不起，1分；銜：銜恨，懷恨在心，1分；抉，挑剔，指摘，1分，共4分）
10．（3分）（1）運用想象（“虛實結(jié)合”、“借景抒情”給1分）由眼前景想象荊州、洞庭湖一帶的山水美景，流露出對友人一路山高水長、孤獨寂寞的關(guān)切。（2分）
（2）先寫送別友人同出秦川，（表達留戀之情）；（1分）再想象將去之處的風(fēng)光和途中情景，（表達牽掛之情）（2分，如回答“借……景抒發(fā)……情”給2分）；最后寫一別再難相見，（直接表達對友人的不舍之情）。（1分）
11.（6分）【（1）擇其善者而從之 其不善者而改之（2）不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客。（3）金就礪則利 則知明而行無過矣（4）舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去�！�
12(5分 )、B、D（A項，與文中作者的看法相反。C項：文章第三段強調(diào)有了閱讀的內(nèi)在感應(yīng)——“熱愛”，會產(chǎn)生閱讀的“迷狂”，從行文看，這是指并不多見的一種可能性，而本項的表達太絕對化了。E：本文并未談到“興趣”之于閱讀的作用，屬無中生有。同時與最后一節(jié)矛盾。）
13、D項（依據(jù)生命感應(yīng)會產(chǎn)生閱讀迷狂，這是閱讀心理的個性化，與個人閱讀有關(guān)。）
14、（4分）①以心探求，可以找到最切合自己的書（或“以心探求，閱讀心理個性化）。②對生命內(nèi)在的需求有所感應(yīng)，會產(chǎn)生閱讀的迷狂（或閱讀內(nèi)在需求產(chǎn)生閱讀欲望）。③特定的時空選擇看似普通實際有特殊價值和魅力的書籍（或特定時空中普通書籍的特殊價值和魅力體現(xiàn)閱讀狀態(tài)的個性化、閱讀情境的個性化）。④閱讀讓生命得到滋養(yǎng)與提升（閱讀目的個性化。（解析：四點分別對應(yīng)2、3、4、5自然段。）
15、（4分）生命內(nèi)部生長出困惑與渴求，是最好的讀書感應(yīng)器。（1分）讀無定法，能讓生命得到滋滋養(yǎng)與提升是選擇書籍的最重要標準。（1分）人們閱讀不應(yīng)跟風(fēng)，而要審視自己的內(nèi)心（1分）。根據(jù)內(nèi)在需求選擇書籍和讀書的方式（1分）。（每點1分）。
文學(xué)類文本閱讀
16．（4分）（1）與開頭寫女孩的短信與回復(fù)照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴謹。（2分）（2）通過“寶貝，今天可有唱歌的心情？”的深情呼喚，對文章主旨作了進一步的肯定，使主旨深化（1分）；也使行文更生動，有趣味性。（1分）
17．（5分）意在表明不僅僅要化解自己的痛苦（1分），而且要想到分擔(dān)別人的痛苦（1分），這樣別人也會分擔(dān)你的痛苦（1分）。告訴我們應(yīng)如何正確地面對成長過程中的痛苦。（2分）
18．（6分）⑴不因“痛吻”的猙獰而貶抑了整個世界。⑵學(xué)會用更高的境界去看被負面事件包圍了的自我。⑶不虐待自我，始終對自我保持深度好感。⑷相信歌聲的力量，相信明天會更好。⑸理智而坦然地面對生活，勇于改變或坦然接納生活實際。（每點給1分，共5點，聯(lián)系實際1分，共6分。意思對即可，但結(jié)合文本的要點必須體現(xiàn)）
實用類文本閱讀
19．（4分）⑴造成虛實相映、首尾呼應(yīng)之勢，突出了林斤瀾一慣的笑對人生的精神品格；（2分）
⑵表現(xiàn)林斤瀾臨終見到“知音”的欣慰之情，突出了兩人心心相印的深厚情誼。（2分）
20．（5分）這兩位作家的轟動和林斤瀾的際遇形成鮮明的對比（1分），突出林斤瀾藝術(shù)創(chuàng)作的孤獨寂寞（1分），說明林斤瀾的作品具有很高的藝術(shù)水準（1分）；表現(xiàn)出作者對林斤瀾小說價值沒引起關(guān)注的深深遺憾（1分）和對其文學(xué)價值得到認同的熱切期待。（1分）
21．（6分）答案示例：⑴作者的觀點是有道理的（1分）。藝術(shù)水準高的作品借助高手的評論宣傳可以引導(dǎo)形成閱讀潮流（2分），書商看準商機，大量印刷，可以解決人們的閱讀渴求（2分），客觀上能夠促進社會雅文化的養(yǎng)成（1分）。
⑵作者的觀點是偏面的（1分）。雅文化的養(yǎng)成，靠的是雅文化自身的魅力（2分），僅靠宣傳造勢和書商對利益的追逐，只能紅火一時（1分），對雅文化的養(yǎng)成起不到持久的推動作用（1分）。（結(jié)合作者的觀點，自圓其說即可。）
22．（6分）示例：（1）一位巨人以超人的膽識，審時度勢，打開了祖國塵封的國門�。�2）她迎來了紫荊花的清香；（3）六十年是一首歌，用高昂的激情唱響了祖國崛起的宏偉樂章。
23．答案示例：
示例①：通過媒體曝光醉駕者具有正面意義，可以起到警示作用。交管部門作為行政機關(guān)，只要合理、合法，采取靈活的方式執(zhí)法是可以接受的。
示例②：曝光醉駕名單，讓整個社會來監(jiān)督，對醉駕者起警示作用，結(jié)合罰款、吊銷執(zhí)照和拘留等行政處罰措施綜合治理效果更佳。
示例③：曝光醉駕行為在短期內(nèi)可能有效，但是曝光醉駕無法可依，行政處罰不得以正義的名義隨意“加刑”，以免侵害公眾隱私權(quán)。
（新聞的主題內(nèi)容包含兩個重要的方面——曝光醉駕與后續(xù)反應(yīng)，所以評論內(nèi)容要包含這兩個方面，評分時各占3分）
24．作文（60分）
參照2009年廣東省高考作文評分標準。
