《送東陽馬生序》學法指引
１、初步了解本課的體裁特征：
這篇文章的體裁是贈序，有臨別贈言的性質(zhì)。最初的贈序與書序相似。古代士大夫中有一種習俗，某人離開某個地方時，好友常常作詩文相送，作為臨別贈言。送別的文章叫贈序。贈序的內(nèi)容多是講與對方的友誼，對對方表示推重、安慰、規(guī)勸、勉勵等等，本文是作者送同鄉(xiāng)后學的臨別贈言。意在勉勵同鄉(xiāng)后學珍惜現(xiàn)在，刻苦攻書，力爭學有所成。
２、重點理解篇末點明主旨的寫法：
宋濂年老辭官之后，在洪武十一年又從家鄉(xiāng)到南京去見皇帝，在京城太學里讀書人馬君則去拜見宋濂，宋濂就寫了這篇序來勉勵他。文章的本意在于勉勵，卻不從這里下筆，直截了當?shù)靥釒c希望，也不因自己德高望重而擺出名人的架子進行說教，而是先談自己。具體敘述自己當年求學時得書之難、求師之難以及在這種艱苦條件下專心讀書的樂趣。接著拿馬生在太學中的優(yōu)越條件和自己當年的學習條件相比，說明學成學不成的關(guān)鍵在于自己是否專心。最后才點明寫這篇文章是送別的贈言，表明了勉勵馬生的本意。
本文在安排結(jié)構(gòu)順序、設(shè)計過渡銜接、運用修辭手法等方面都極具特色，要聯(lián)系語境深入品味。學習本文要能夠通過重要句段理解思想內(nèi)容、能品味重點詞語的感情色彩和表達作用。
３、積累詞語，增強語感：
本文文言虛詞的學習，重點理解“以”�！耙浴背擞米鹘樵~外，還常常用作連詞，連接兩個詞、短語或句子，用法跟“而”相近。課文該詞用得較多，宜采用分類列表的方法，一個一個整理清楚，至于詞類活用、古今異義等現(xiàn)象也要引起足夠的重視。
