諸葛亮《誡子書(shū)》課后練習(xí)參考答案

說(shuō)明：本份資源分兩部分：第一部分是課后練習(xí)試題，第二部分是試題指導(dǎo)和參考答案。

第一部分是課后練習(xí)試題

思考探究

一 小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。

二 說(shuō)說(shuō)你對(duì)以下兩句話的理解。

1.靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

三 畫(huà)出文中提到“志”的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。

積累拓展

四 課文句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。試為下列句子劃分節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文言文的韻律美。

1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

3.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

4.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

五 背誦全文。

第二部分：試題指導(dǎo)和參考答案

一、小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。

【解析】翻譯大多為意譯，不要求字詞完全一致。

【翻譯】君子的行為操守，以安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來(lái)培育品德。不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向，不能安靜專(zhuān)一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必需靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。放縱懈怠，就無(wú)法興奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀(jì)伴同時(shí)間而疾速逝去，意志隨歲月而消逝，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有什么頁(yè)獻(xiàn)，只能哀痛地坐守著那窮困的居舍，到那時(shí)再懊喪又怎么來(lái)得及!

二、說(shuō)說(shuō)你對(duì)以下兩句話的理解。

1.靜以修身，儉以養(yǎng)德。

以安靜專(zhuān)一來(lái)提高自身修養(yǎng)，以?xún)�樸節(jié)省來(lái)培育自己高尚的品德。

2.非淡泊無(wú)以明志，非安靜無(wú)以致遠(yuǎn)。

不內(nèi)心恬淡，不淡泊名利，就無(wú)法明確自己的志向；不平和清靜、集中精神，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

三、畫(huà)出文中提到“志”的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。

文中關(guān)于“志”的語(yǔ)句有“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”和“非志無(wú)以成學(xué)”。

文章很重視“志”的作用，一方面要靠淡泊、寧?kù)o以“明志”,也就是時(shí)時(shí)將“志”放在眼前，不斷磨礪；一方面強(qiáng)調(diào)無(wú)“志”則不足以“成學(xué)”,意思是沒(méi)有志向，則學(xué)無(wú)目標(biāo)，必定學(xué)習(xí)龐雜，不能專(zhuān)一。

四、課文句式整齊，讀來(lái)朗朗上口。試為下列句子劃分節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文言文的韻律美。

1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。

2.非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。

3.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。

4.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世。悲守/窮廬，將復(fù)/何及!

五、背誦全文。