德陽市2019年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試 語文試卷
第I卷（共30分） 基礎(chǔ)知識及其運用（每小題3分，共21分）
下列加點字注音無誤的一項是 A.聰穎（yǐng） 篆（zuàn） 休祲（jìn） 簞（dān）食壺漿
B.愧赧（nǎn） 綸（guān）巾 拘泥（ní） 屏（bǐng）息斂神
C.菌（jùn）子 娉（pīng）婷 發(fā)怔（zhèng） 間（jiān）不容發(fā)
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下列詞語中書寫全部正確的一項是 A.凝視 默契 銳不可當(dāng) 自出心裁
B.驀然 氣慨 雕梁畫棟 鄭重其事
C.狼籍 喧嘩 走投無路 恍然大悟
D.婆娑 停滯 消聲匿跡 殫精竭慮 下列畫線成語使用有誤的一項是 A．《儒林外史》一書，作者通過冷靜傳神的刻畫，寥寥數(shù)語便將人物形象和世俗風(fēng)貌描摹得形神兼?zhèn)�，入木三分�?/p>
B．過去見一位作者外出寫生，兩個禮拜就畫了一百多張，這當(dāng)然只能輕描淡寫，不可能深刻認識對象，更不可能創(chuàng)造意境。
C．山陡谷深，懸崖萬丈，濤聲轟鳴，一根索子扯住兩岸石壁，此情此景令牛馬戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而馬幫漢子們卻無所畏懼。
D．臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗。 下列句子沒有語病的一項是 A．短視頻已經(jīng)融入我們生活的方方面面，2019年，中國人平均每天刷短視頻約38分鐘左右。
B．在戲劇表演前，司職導(dǎo)演的人要深入理解劇本的主題，仔細閱讀劇本和相關(guān)材料，并對演出做出整體設(shè)計。
C．我們鑒賞文藝，無非是接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用，所以只要驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字達到這個目的。
D．南飛的大雁們知道，從黎明時分到夜幕降臨，無論是在沼澤地還是在池塘邊，都有無數(shù)瞄準(zhǔn)它們的獵槍。 下列句子排序正確的一項是 ①而語文教師，面對的是自以為的“已知者”
②所以語文教師需要用自己的生命去作獨特的領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn)
③自然科學(xué)教師的權(quán)威建立在使學(xué)生從未知到已知
④如果不能從其已知中揭示未知，指出他們感覺和理解上的盲點，將已知轉(zhuǎn)化為未知
⑤再雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍然大悟，就可能辜負了教師這個光榮稱號
A．③①④⑤② B．③①②④⑤ C．④⑤③①② D．④⑤②③① 下列表述有誤的一項是 A．《北冥有魚》選自《莊子》內(nèi)篇中的《逍遙游》。莊子（約前369—前286），名周，宋國蒙（今河南商丘東北）人，是戰(zhàn)國時期著名的哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。
B．史鐵生是中國當(dāng)代文壇一位非常特殊的作家，代表作有小說《我的遠的清平灣》《我與地壇》，散文《合歡樹》等。因長期與病魔抗?fàn)�，他的作品帶有特殊的氣質(zhì)。
C．郭沫若1942年創(chuàng)作的歷史劇《屈原》，只寫了屈原一天的生活經(jīng)歷，具有高度的概括性。全劇共分五幕，我們課本節(jié)選的是該劇本第五幕的第二場。
D．美國著名作家馬克·吐溫（1835—1910）在《等勃朗峰》一文中，或濃墨重彩，或簡筆勾勒，用多變的筆法，妙趣橫生地記敘了友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷。 對下面這首詞的理解不正確的一項是 漁家傲
李清照
天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！
A．詞一開頭即寫夢中所見景象，上片前兩句詞人借天、云濤、曉霧、星河、千帆等意象，創(chuàng)造了一個似夢似幻，美妙神奇，這有浪漫色彩的境界。
B．“仿佛”以下三句，寫詞人在夢中見到天帝，“夢魂”二字是全詞的關(guān)鍵。詞人在幻想的境界中，塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民生的天帝。
C．下片開頭“報”字緊承上片“問”字而來。答語中既有對日暮途窮的嘆息，又有對自己空有才華卻遭逢不幸的嗟怨，幽怨凄側(cè)，深得婉約詞風(fēng)三昧。
D．“九萬里”以下三句寫出詞人希望自己能像大鵬一樣遠走高飛，化用了《莊子·道遙游》中的典故，反映出詞人對的厭棄和對美好境界的追求。
二、課外現(xiàn)代文閱讀（每小題3分，共9分）
千萬別折騰漢字
姚安隆
①這兩年，總有人拿漢字說事。一會兒說繁體字要進課堂，一會兒又說用十年時間，放棄簡化字、恢復(fù)繁體字。如果你像小沈陽那樣問一句“為什么呢？”他會說出一大串的理由：第一，現(xiàn)在已是電腦時代，不存在書寫困難的問題；第二，臺灣至今還在用繁體字，大陸恢復(fù)繁體字，有助于海峽兩岸的統(tǒng)一；第三，簡化字太粗糙，破壞了漢字的審美效果。一副振振有詞的樣子，真像是真理在握似的。
②可是，了解一下漢字的歷史，你就不能不對這種主張打個問號。作為一個符號系統(tǒng)，形態(tài)的繁簡是有其自身的演變規(guī)律的。漢字誕生之初，曾經(jīng)由簡到繁，這是為了提高識別的清晰度，讓每一個漢字都能具有鮮明的標(biāo)志；但繁到一定程度便成了負擔(dān)，于是從漢代開始，漢字在總體上由繁趨簡，人們考慮的是學(xué)習(xí)和使用的便捷。討論漢字繁簡問題，是不能忽略這個大背景的。
③隨便舉個例子吧，比如“灰塵”的“塵”字。他在戰(zhàn)國時候的寫法，是三個“鹿”字構(gòu)成品字形，再在上面“鹿”的兩旁各加一個“土”字。這是一個會意字，意思是群鹿飛奔，塵土飛揚。就造字來說，這個字是造得很形象的；可是一個字要寫三十九筆，在當(dāng)時的書寫條件下，簡直是一場苦役。于是我們看到了一個逐步簡化的過程：先是去掉一個“土”字，后來又去掉兩個“鹿”字寫成了“塵”；即使簡化到這種程度，人們還是不勝其“繁”，民間又出現(xiàn)了俗體字“塵”。今天，這個字已經(jīng)成為我們的簡化字。“小土為塵”，何等聰明！它凝聚著我們祖先創(chuàng)造的智慧，也記錄著漢字發(fā)展的軌跡。舍“塵”字不用而恢復(fù)到“塵”甚至是三“鹿”兩“土”的戰(zhàn)國形象，這不是開歷史的倒車嗎？
