說明：第一組是最新部編版答案解析。
一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。
【點撥】設題意圖是借助朗讀，使同學們領會本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點。
【朗讀示例】在/蒼茫的/大海上，狂風/卷積著/烏云。在/烏云和大海/之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔。
二、整體把握課文內(nèi)容，體會這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。
| 表現(xiàn)與特征 | 象征意義 | |
| 海鷗 | 呻吟，飛竄，充滿恐懼 | |
| 海鴨 | ||
| 企鵝 | ||
| 海燕 |
【參考答案】
| 表現(xiàn)與特征 | 象征意義 | |
| 海鷗 |
呻吟，飛竄，充滿恐懼 | 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的 假革命和不革命者 |
| 海鴨 | 呻吟，嚇壞 | 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者 |
| 企鵝 | 蠢笨，膽怯，躲藏 | 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者 |
| 海燕 |
高傲，勇敢，快樂，飛翔 | 英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者 |
三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝?在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風和烏云?
【參考答案】寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”,海鴨“呻吟”“嚇壞”,企鵝“膽 怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮 明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。
在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。
四、 品味下列語句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果。
1.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
2.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
3.看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
4.——暴風雨!暴風雨就要來啦!
【參考答案】
1.這一句運用比喻和擬人的修辭手法。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望。“高傲地飛翔”總寫海燕的行為，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。
2.這一句運用擬人的修辭手法。“呻吟”“嚇壞”等詞，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。
3.這一句運用比喻和擬人的修辭手法。“抱”“甩”“摔”幾個動詞的連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂的氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”,突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。
4.這一句運用反復的修辭手法，強化了海燕作為預言家的極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨。
五、從下面兩道題中任選一道完成。
1.除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會說些什么?試以《海燕的宣言》為題寫一段話。
【點撥】這道題要求同學們開動腦筋，發(fā)揮想象，深入體味作品中的形象；另外也訓練同學們的寫作能力。因兩組訴說對象不同，撰寫宣言時應做出明顯區(qū)分。寫作時注意海燕的心理活動應包括這樣幾點：①歡樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比；②對暴風雨的渴望；③無畏和對戰(zhàn)勝暴風雨的信心。
【參考答案】示例：海鷗啊，你不是很能飛嗎，現(xiàn)在你為什么不飛了呢?你看我，只要經(jīng)歷一次就不會怕了，來吧，朋友!海鴨啊，你又為什么呢?哦，你這膽小鬼!還有你，企鵝，你就只會躲在石頭縫里茍且偷生嗎?就因為那暴風雨嗎?你們真不配當這海上的鳥，你們只配當奴隸，永遠也翻不了身的奴隸，沒有人會可憐你們!老天啊，讓暴風雨來得更猛烈些吧!
2.閱讀后面的鏈接材料《日》《月》,了解其寫作背景，想一想：兩篇短文分別表達了怎樣的情感和思想?在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。聯(lián)系起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了更深入的理解?文中有一些含義雋永的語句，可以找出來細細品味。
【參考答案】冷和熱是一種極強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。
