鄉(xiāng)下人家
編者按：本文包括兩部分，前一部分是教參資料，僅供參考，后一部分是一位老師在博客上寫的教學(xué)后與學(xué)生相互激勵，一起背誦《鄉(xiāng)下人家》的點點滴滴，讀后仿佛回到了年輕時代，涌動的教學(xué)激情，值得一讀。
一讀課題，眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。本文正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢鄉(xiāng)……這一個個自然、和諧的場景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人；仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳，聽到了熟悉的蛙吵蟲鳴，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。
引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；
體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
下文是一位老師在博客上寫的教學(xué)后與學(xué)生相互激勵，一起背誦《鄉(xiāng)下人家》的點點滴滴，讀后仿佛回到了年輕時代，涌動的教學(xué)激情，值得一讀。原題《（原）和你一起背》
昨天結(jié)束《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)后，要求學(xué)生第二天全文背誦，背完才可回家。話音未落，教室里一片嘩然：“老師，后面沒有要求全文背誦。”“老師，太難了。”除了古詩詞，一直都只要求背其中一兩段的，所以有這樣的反應(yīng)并不奇怪。于是忙安慰：“覺得太難，先一段一段背，再連起來就行了……”下面還是“濤聲依舊”。我看著他們，不慌不忙地拋出一句“狠話”：“不同意的話，那就今天放學(xué)前背掉吧！”學(xué)生看著我滿臉得意的笑，雖說也知道是說說而已，但也不敢吭聲了。正暗自得意，大課間活動的鈴響了，學(xué)生紛紛起身準(zhǔn)備排隊，這時下面突然又冒出個聲音：“老師，你是站著說話不腰疼�！甭曇暨�挺大，好家伙，還不肯罷休！熱血一澎湃，我口出狂言：“明天老師和你們一起背，我背不掉的話，剛才的決定無效�！币宦犨@話，下面更來勁了，個個滿臉帶笑，嘴里嚷著：“好啊好啊，老師說話算話。”……
今天一早，我拿著課本進(jìn)了教室，學(xué)生正在讀英語。班主任發(fā)話了：“快讀語文吧，今天不是要背誦嗎？”學(xué)生紛紛拿出語文課本開始朗讀和背誦。我的豪言壯語當(dāng)然覆水難收，不能在學(xué)生面前丟臉的，他們可都等著看呢！總共就二三十分的朗讀時間，得抓緊了。于是我也翻開課文，邊走邊讀起來。經(jīng)過學(xué)生的身邊，瞥見他們都在偷著笑，看你看他，又趕緊讀起來……那些早有準(zhǔn)備的學(xué)生過了十來分鐘便拼命嚷著：“我會背了，我會背了�！迸赃叺穆犃耍桓背蠲伎嗄樀臉樱骸拔冶巢坏��！币灿械奶匠鲱^，湊過來笑嘻嘻地問：“老師，我差不多了，你在背第幾段��？”“去去去，別吵我�！鼻莆乙荒槆�(yán)肅，只好伸伸舌頭，繼續(xù)讀……時間只剩7、8分了，還有最后兩段沒背下，可也該停下讓他們瞧瞧了。
“檢查正式開始，一段一段背，背錯一個字，讀書筆記少一篇。但在背的時候，不能被打擾。打斷一次加一篇�！毕旅嬗质且魂囖Z動，聽到一個還樂滋滋地說：“我拿筆，把錯的記下來�！逼渌麑W(xué)生紛紛仿效。清清嗓子，“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜……”“沒背錯吧！”“恩！”“當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青、紅的瓜……”“錯了！錯了……”好是激動，看著他們，停住不說，然后開口：“剛才怎么說的？打斷一次加一篇哦！”教室霎時安靜，繼續(xù)背誦“當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了紅的、青的瓜……”幾個學(xué)生喜形于色，剛“哈”了一聲，邊上馬上響起一片“噓噓……”聲，看看，還相互擺擺手在示意別出聲呢……一段完畢，下面小手如林：“老師，你把‘青的、紅的瓜’背成了‘紅的、青的瓜’。”“好，筆記減一篇�！笨茨莻�高興勁。背到第三段，鈴響了。趕緊背完第四、五段，“不能影響上課，就先背到這里。老師一共背錯了三處，那就減三篇，不過你們也要背掉，才能減的�！薄袄蠋�，早上的語文課也給我們背吧，要不然沒時間的。”想想今天是周五，又只有一節(jié)語文課，
