１、《全神貫注》是一篇記敘文，作者通過(guò)對(duì)法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客時(shí)發(fā)生的一件事的描述，表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度，進(jìn)而說(shuō)明這種全神貫注的工作態(tài)度的重要。
２、學(xué)習(xí)這篇課文，我們要注意思考課文圍繞“全神貫注”講了一件什么事，然后逐句閱讀，畫(huà)出表現(xiàn)主人公全神貫注的語(yǔ)句，再去體會(huì)哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)，這樣從面到點(diǎn)，從理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。通過(guò)讀課文，我們知道最能表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的是對(duì)他修改女像時(shí)的一段描寫(xiě)，也就是課文的第二自然段。這段話(huà)作者緊緊抓住羅丹修改時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言等特點(diǎn)，具體展示羅丹是怎樣“全神貫注”的。“羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)。”這是羅丹在仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考“左肩偏了點(diǎn)兒”這個(gè)毛病該怎樣修改�！昂鋈谎劬﹂W著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵”，這是羅丹想到了一個(gè)比較滿(mǎn)意的修改方案，又進(jìn)行反復(fù)推敲時(shí)的神情�！八训匕宀鹊弥ㄖ�，手不停地?fù)]動(dòng)”，反映出羅丹工作時(shí)的緊張，激烈。然后從時(shí)間上講，“一刻鐘”“半小時(shí)”“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)”。對(duì)“偏了點(diǎn)兒”之類(lèi)的小毛病花費(fèi)這么多時(shí)間，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹工作的全神貫注，一絲不茍。羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。這時(shí)的羅丹“像喝醉了酒，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了”，真可以說(shuō)到了如癡如醉的程度。這就把羅丹工作時(shí)那種全神貫注的神情描繪得非常形象，具體。
３、理解了以上內(nèi)容，再理解文章最后茨威格的話(huà)：
“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注�！边@是茨威格后來(lái)回憶羅丹時(shí)說(shuō)的一段話(huà)。第一句話(huà)講那天下午發(fā)生的事，給他的啟發(fā)和教育實(shí)在太大了。在羅丹工作室半天時(shí)間里耳聞目睹學(xué)到的東西比多年在學(xué)校里學(xué)的還要多，而且是在學(xué)校里學(xué)不到的東西；第二句是講從那時(shí)起，茨威格懂得了怎樣對(duì)待工作，怎樣做好工作，那就是要“全神貫注”。
４、要在理解課文的過(guò)程中，在給課文分段，歸納段落大意的基礎(chǔ)上，了解段與段之間的聯(lián)系，這是落實(shí)本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)的題目。這篇課文段與段之間的聯(lián)系可以從兩個(gè)方面加以理解。一是課文是按事情發(fā)展的順序敘述的；二是每段內(nèi)容都是緊緊圍繞羅丹全