13動手做做看識字寫字指導

本課要求會認10個生字，會寫9個字。

識字寫字

孩子已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法。本課生字較少，要放手讓孩子自學，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子根據(jù)自己的知識基礎、生活實踐，自主選擇識字方法。在自主識字的基礎上，小組合作學習，互相取長補短，相互啟發(fā)，教師適當予以點撥。

1．自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2．合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎么記住的?

3．識字方法引導。

(1)換偏旁識字：慢—漫篇—騙

(2)偏旁歸類識字：哎、哄

(3)利用形聲字特點識字：琳、娜

(4)聯(lián)系孩子生活識字：朗讀課文的“朗”

(5)編字謎識字：士兵的心(志)

4．寫字指導。

為激發(fā)孩子學習興趣，進行寫字教學時，可以做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊!”示范后，可以先讓孩子臨寫一遍，然后請孩子同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀!“朗”字左邊原來不是“良”!“提、題”二字中雖然都有個“是”字，但兩個字的結構不一樣，“提”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊!在孩子發(fā)現(xiàn)的基礎上，教師給以鼓勵、總結、概括，再引導孩子書寫。