這段文字中加點(diǎn)的“時(shí)時(shí)”、“從來(lái)”為什么不能刪去?解答此題也要著眼于語(yǔ)句的感情色彩。這一段話是寫(xiě)老爸爸對(duì)“我”的關(guān)心護(hù)理，用上了這兩個(gè)詞更能突出老爸爸對(duì)“我”的關(guān)心，說(shuō)明他的護(hù)理是持續(xù)的、耐心的，表現(xiàn)了革命者之間深厚的階級(jí)感情。
第四，從詞的搭配上去辨析。
例如《紀(jì)念白求恩》：“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療……每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。”
加點(diǎn)的“醫(yī)生”與“同志”能否互換?為什么?解答此題，要研究原句。前一句說(shuō)“軍民”對(duì)白求思的醫(yī)術(shù)、醫(yī)德的感受，“白求恩……的治療”是個(gè)偏正短語(yǔ)。后一句主語(yǔ)是共產(chǎn)黨員，學(xué)習(xí)的又是白求恩的“共產(chǎn)主義者的精神”，因此稱白求思為“同志”更相宜。
第五，從與上下文的關(guān)聯(lián)與照應(yīng)上分析。
例如《背影》：“我的眼淚又來(lái)了�！薄坝帧睘槭裁床荒軇h去?
答此題不僅要著眼于內(nèi)容，答出“突出了作者與父親離別時(shí)對(duì)父親的依戀、感激、敬愛(ài)之情”，而且要從行文的照應(yīng)方面思考，答出“照應(yīng)了上文‘我的眼淚很快地流下來(lái)了’這一句”，這樣答案才算是完整的。
第六，寫(xiě)人的文章還應(yīng)從表現(xiàn)人物的性格特征的需要上去思考。
例如，把《藤野先生》中的“就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)”改為“就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去”有什么不好?
從表現(xiàn)藤野先生精神品質(zhì)上去思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)原句更能表現(xiàn)藤野毫無(wú)民族偏見(jiàn)的可貴品質(zhì)。粗看這兩句話所用詞語(yǔ)大體相同，但詞序有別，表達(dá)重點(diǎn)實(shí)際上已大有變化。原句重在表現(xiàn)藤野關(guān)心中國(guó)的醫(yī)學(xué)進(jìn)步，改句則重在說(shuō)明藤野希望新的醫(yī)學(xué)廣泛傳播，能傳到中國(guó)，可見(jiàn)，在表現(xiàn)人物品質(zhì)上改句就大為遜色了。
