他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。
他坐車來到市區(qū)的一個叫著“王記”的古董行。
你們這里收古董嗎？顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經(jīng)理。你有什么古董？王經(jīng)理問。
家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。
他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。
顧林把手機上的照片翻給王經(jīng)理看。
瓷瓶現(xiàn)在在哪里？王經(jīng)理問。
在家里。
不知道是真品還是贗品？王經(jīng)理自言自語。
應(yīng)該是真品。顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西……
王經(jīng)理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學的教授。
顧林把手機送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。
剛才聽犬子說瓷瓶在你家里？能方便去看看嗎？老教授問。
能。他說，不一定賣。
不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說
顧林啊，快點來啊，又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說，知道了。
胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。
老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。
太像了，老教授自言自語。你認識顧開庭嗎？老教授問。
是家父。他說。
他人呢？老教授問。
他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？
有過一面之緣。你打算賣多少？
3——30萬，他說。
老教授沉思片刻，說，好，30萬就30萬。
到了古董店，老教授吩咐王經(jīng)理付8萬元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。
你怎么有這么多錢？母親看到幾捆錢后，驚奇地問。
賣了瓷瓶。他如實說。
也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉(zhuǎn)過來，這次受苦了。母親說時眼里含著淚。那個撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來？
應(yīng)該能。顧林安慰母親。
兩天后，父親醒了過來。
父親出院后，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬元。
父親說，可以了。
看過瓷瓶后，買家還提到你的名字。顧林說。
他會認識我？不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這么多年了。父親說。
年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃�？Х瑞^見面。
是您？他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。
看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎么會有這個瓷瓶的？
顧林說，我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當時還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。
你的父親救了我和他啊。老教授指著王經(jīng)理說。
怎么這么巧？顧林笑著感嘆。
其實我那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當時我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊。
原來是仿造的啊，那就不值錢了！顧林說。
不是錢的事，老教授說。我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品。
那值多少錢？顧林問。
最少400萬。
（選自《微型小說選刊》2014年第16期）
（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）
A．顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家里當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。
B．老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬元順利成交。
C．當年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。
D．顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情，這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。
E．小說以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終；以“瓷瓶”為題揭示了小說的主要內(nèi)容。
（2）老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結(jié)合文本分析顧林此時的心理。（6分）
（3）小說中的王教授具有怎樣的性格特征？請簡要分析。（6分）
（4）小說以瓷瓶的真正價值“最少400萬”收尾，這樣結(jié)尾有什么作用？請結(jié)合全文分析。（8分）
參考答案：
（1）A E（答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B(yǎng)．C不給分。）
（2）①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣。另一方面，父親住進醫(yī)院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真?zhèn)�，弄不清它的真正價值，擔心賣了低價。（每點3分，共6分。意思對即可。）
（3）①知恩圖報。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開設(shè)分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值后毅然把瓷瓶送回。（每點3分，共6分。意思對即可。）
（4）要點：①從情節(jié)上看，結(jié)尾與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應(yīng)，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味。②從人物塑造上看，豐富了人物性格，使人物形象變得更加飽滿。③從思想內(nèi)容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。④從藝術(shù)效果上看，以“最少400萬”結(jié)尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間。（每點2分，意思對即可。）
【解析】
（1）試題分析：B項，老教授決定以30萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。C項，顧林父親不要瓷瓶是因為“嫌棄它不能吃，還易碎”。D項，“這一細節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤。這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。因此解答時要認真閱讀文章，把握主旨，理清結(jié)構(gòu)，研究技法。
考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：本題考查對小說中人物心理分析，解答時需結(jié)合小說中人物的行為、語言和小說的情節(jié)來分析。“不一定賣”，意思很明顯，顧林心里對是否賣瓷瓶是猶豫的，不想賣，又不得不賣，分析時，考生依據(jù)原文分析出不想賣的原因和不得不賣的原因即可。當王經(jīng)理問顧林瓶子是不真品時，“他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品”，可分析出顧林并不知道這個瓷瓶的真假；而當老教授問價時，顧林說“3——30萬”，可分析出顧林不能確定這個瓶子的價值，既怕價格低了又怕價格高了；對于瓶子的來歷，顧林是知道的，而且“母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西……”可分析出瓷瓶對父親的重要意義，是父親榮譽的象征，他不愿意賣；但父親車禍住院，醫(yī)院“又催交錢了”，使顧林不得不賣掉瓷瓶。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
（3）試題分析：本題考查對小說中人物形象的分析，這類題目解答時首先要對小說的情節(jié)進行梳理，找出小說中關(guān)于王教授的相關(guān)描述，然后進行概括。組織答案時要先總述王教授的性格特征，然后結(jié)合具體情節(jié)加以分析。從文本中可知，王教授本是江南人，離顧林家所在的江北很遠，可是他“在江北開了個分店”，目的就是為了尋找顧林的父親，要報答顧林父親當年的救命之恩，并在找到顧林后用高價買回自認為是贗品的瓷瓶，由此可分析出王教授知恩圖報的性格特點；王教授一直尋找顧林父親，是因為他認為自己送了贗品給恩人，沒能真正感謝恩人，而心存內(nèi)疚，所以找到瓷瓶后馬上高價收回，可當他發(fā)現(xiàn)瓷瓶是真品時，又馬上送回，表現(xiàn)出他做人誠信的品格。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。
（4）試題分析：本題考查文章結(jié)尾的作用，這類題目可從小說情節(jié)發(fā)展、主題表達、人物形象塑造、表達效果等角度分析。從小說情節(jié)發(fā)展的角度看，小說情節(jié)圍繞瓷瓶展開，從王教授送瓷瓶謝恩人，到顧林賣瓷救父親，再到王教授收回贗品瓷瓶，再到得知瓷瓶是真品而送回，小說情節(jié)一波三折，引人入勝。從小說的主題表達來看，收回贗品瓷瓶，得知真品再送回，歌頌了一顆感恩之心、一種誠信精神，深化了文章的主題。從人物塑造的角度看，王教授得知瓷瓶是真品馬上送回，使人物形象更突出，更飽滿。從表達效果看，用數(shù)字結(jié)尾，沒有再敘寫顧林聽到后的反應(yīng)，給讀者留下了無盡的想象空間。
考點：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
