（3）①愛子心切。②善解人意。③孤獨(dú)寂寞。④堅(jiān)韌頑強(qiáng)。（每點(diǎn)后要有分析，每點(diǎn)1分，分析1分，答3點(diǎn)就可給6分）
（4）①幸福在于精神。勞拉夫人認(rèn)為自己是幸福的，因?yàn)樗x了信之后知道兒子的精神境界是何其高尚，兒子有著豐富的愛心，甚至不惜捐獻(xiàn)自己的遺體；這一切證明一個(gè)人當(dāng)他的精神、道德品質(zhì)達(dá)到了高尚的境界時(shí)，幸福感會(huì)油然而生，甚至?xí)屪约旱挠H人都為之驕傲。（3分）②幸福在于理解。理解自己，理解別人，檔互相理解的時(shí)候心與心相通，人與人相融，這是另一種幸福。（2分）③幸福在于愛心。奉獻(xiàn)自己的愛心，也感受別人的愛心，生活在愛的世界中，人是幸福的。（3分）
【解析】
（1）試題分析：A項(xiàng)，“讓小男孩充當(dāng)愛的使者，替他傳遞愛心”錯(cuò)誤，小男孩是在看到了帽子里的信后才決定做個(gè)像安德烈一樣的人的，安德烈期初并沒想到小男孩會(huì)替他傳遞愛心；B項(xiàng)去餐廳做鐘點(diǎn)工與打發(fā)時(shí)間之間沒有必然的因果關(guān)系，文中沒有這個(gè)意思。C項(xiàng)“她沒收到別人的祝福，也沒有收到康乃馨”錯(cuò)誤，其實(shí)是收到了杰克的祝福和康乃馨。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題分析：鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。文學(xué)作品運(yùn)用鋪墊手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鮮明，主題更突出。鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性。鋪墊一般在文章開頭。尋找照應(yīng)語句時(shí)，首先理解原句（段）的意思，再在其上文或下文去找與之意思相同的句（段）。例如，文中“臨終前，竟然要求把自己的遺體捐給醫(yī)院，做科研。”與“死后把身體捐給了醫(yī)院”相照應(yīng)；“那頂帽子看上去那樣親切，就像見到了自己的親人一樣”為下文安德烈的帽子在小鎮(zhèn)上傳遞做鋪墊。以此類推即可。
考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
（3）試題分析：分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語句直接提取或概括即可。例如，“兒子死后，勞拉夫人更加孤獨(dú)寂寞了”，可直接提取“孤獨(dú)寂寞”；對(duì)兒子的愛可概括為愛子心切；以此類推即可。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
（4）試題分析：這是一道開放性的探究題，答題時(shí)，可結(jié)合著小說中勞拉夫人的兒子的言行舉止及信中的內(nèi)容來談幸福的含義和理解，還要結(jié)合著自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟和理解，分別從精神、理解、愛心等角度探究并闡述對(duì)幸福的理解。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
