說(shuō)明：本文初高中閱讀題均有收錄，此處為高中試題，特此注明——華語(yǔ)網(wǎng)。
前兩天偶然在路旁看到一輛貨車在運(yùn)送盆景，原來(lái)是家“盆景出租”店。我好奇，跑去問(wèn)司機(jī)生意好不好，他說(shuō)：“當(dāng)然好啦，現(xiàn)代人么，好命，查查某人(即女人)不煮飯買盒飯來(lái)吃，查查某人(即男人)開公司，誰(shuí)要種盆景，公司小姐一個(gè)比一個(gè)‘笨憚’(即懶惰)，誰(shuí)肯去澆水？誰(shuí)肯搬盆景去曝日(即曬太陽(yáng))？盆景給他們放一個(gè)禮拜 就變黃。我們拿回來(lái)，好好整理，加點(diǎn)肥，曬一曬，又水當(dāng)當(dāng)(即漂亮)了。再拿去給他們擺�，F(xiàn)在人做生意么，圖個(gè)吉利。盆景長(zhǎng)得好，也代表可以發(fā)財(cái)?shù)囊馑剂�！�?/P>
原來(lái)如此，陶淵明說(shuō)的“園日涉以成趣”的時(shí)代對(duì)某些人而言竟然遠(yuǎn)去了�，F(xiàn)代人不想跟一件植物的生命一起成長(zhǎng)，他只想要亮麗的那一刻，他只肯回顧翠綠翠綠的那一瞥。
而陶淵明的小園，其好，好在哪里呢？答案是好在每日涉足其間才養(yǎng)成的趣味。你看到小小的種子躥地而出，有模有樣地變成兩片小芽，復(fù)從小芽而抽條，于是你看到葉子，你看到枝干，你驚訝它的分叉，你為它從含苞至盛放的過(guò)程而瞠目結(jié)舌而不敢置信。然后，你看到它綠葉成蔭，果實(shí)滿枝。秋來(lái)的時(shí)候，你看見它的凋零，甚至它的枝干可能還遭了蟲蛀。那棵樹的枯榮是園主熟知的，他們彼此逐日更成為對(duì)方生命的一部分，他們一起走過(guò)艷紅稠綠，但也一起走過(guò)萎黃零落，因而了解生命的盛衰各有其時(shí)。不料現(xiàn)代人卻驕侈如君王，竟然狂妄到令植物打扮光鮮來(lái)為自己站崗。累了就撤下去，換另一批上來(lái)繼續(xù)站。盆景公司因而業(yè)務(wù)鼎盛，只因現(xiàn)代人尊貴的視網(wǎng)膜上，永遠(yuǎn)不屑一枝枯葉。
然而，枯葉卻是生命的基本教材啊！和蓓蕾一樣，它是造物者的上下兩冊(cè)教材�。�
你要貪看繁花似錦的名目嗎？這世界會(huì)提供給你的，四月的瑞卻斯特(美國(guó)東部一城名)，富豪伊士曼的故居，丁香如狂潮。日本京都的平安神宮，垂櫻以壓倒的優(yōu)勢(shì)，開到令人喘不過(guò)氣來(lái)。洛陽(yáng)的牡丹，碩大頑強(qiáng)，一看就知道是唯一敢抗天顏因而遭貶的叛逆分子(傳說(shuō)武則天曾命百花齊放，唯牡丹不從命，故將之自長(zhǎng)安御苑貶至洛陽(yáng))。加州的漢延頓花園，甚至養(yǎng)些無(wú)奇不有的嚇人一跳的沙漠怪花。英國(guó)皇家上苑則負(fù)責(zé)提供營(yíng)養(yǎng)良好的代表皇室榮譽(yù)的玫瑰……只要一張門票，你就可以置身于不雜一根枯枝不見一片 敗絮的完美花園。
然而，人活著，還是應(yīng)該擁有一座自己的小園，可以每日涉足其間。和那些賣門票的展覽花園不同，它可能雜草怒生，也可能蟲害連連。它豐收無(wú)限美麗，也可能徒勞無(wú) 功。它充滿各種變數(shù)，屬于生命本身的變數(shù)。
小園可以小至只是一缽非洲鳳仙，或一籃賤價(jià)的黃金葛 ，但其間自有盛衰榮枯，所以，多少也可以視作大化頒給我們的一句耳提面命�！皥@日涉以成趣”，不是因?yàn)榛ê迷聢A，是因園中有生命，是因?yàn)樯鼤r(shí)時(shí)刻刻分分秒秒在展示在演繹，在迭出奇招。而且，也因?yàn)槲以诳�，我在參與，我在驚奇，我在受教，我在服氣。
5.下列對(duì)這篇文章的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是 ( )
A.在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，這篇文章無(wú)疑是給了現(xiàn)代人一抹清涼油，清醒一下頭腦來(lái)重新看待生命 的本色。
B.本文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章顯得生動(dòng)，有吸引力。比如“你看到小小的種子躥地而出”，就運(yùn)用了比喻，來(lái)顯示了一個(gè)小生命的勃勃生機(jī)。
C.有哲學(xué)家說(shuō)：“慢慢走，欣賞�。 闭岛狭吮疚牡闹髦迹荷枰蛔约旱男』▓@，在慢慢地欣賞中汲取“營(yíng)養(yǎng)”。
D.文章第五段，列舉了世界各地的著名花卉，其作用是為下文鋪墊蓄 勢(shì)，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明、更有力。
E.本文語(yǔ)言很有特色，既有地道方言，又有哲理小語(yǔ)；既樸素又犀利，使讀者在輕松閱讀中感悟著生命的重量。
6.閱讀文中兩處畫線的句子，回答下面兩個(gè)小問(wèn)題。
(1)“和蓓蕾一樣，它是造物者的上下兩冊(cè)教材”，如何理解這句話？
答： 。
(2)“人活著，還是應(yīng)該擁有一座自己的小園”，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)這里的“小園”指的是什么？
答：
7.文中多次用到“園日涉以成趣”，根據(jù)你對(duì)全文的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“趣”在哪里。
答：
。
8.本文以“試吃一句陶淵明，免費(fèi)！”為題，有何好處？
答：
參考答案
5.解析：B項(xiàng)不是比喻，而是比擬；E項(xiàng)語(yǔ)言犀利不符合事實(shí)。
答案：BE
6.：(1)盛衰榮枯才構(gòu)成生…查看高中文學(xué)文本類閱讀訓(xùn)練答案集100則（本份資料完整答案在第七頁(yè)）…具有提綱挈領(lǐng)、統(tǒng)領(lǐng)全文的作用；(3)“試吃”、“免費(fèi)”也是對(duì)只追求物欲的現(xiàn)代人的調(diào)侃。
