這是中國文化史乃至中國現(xiàn)代史上悲壯的一幕：
冬日上海，陰霾的天空下，“飛灰滿天，殘紙墮地”。商務印書館所印書籍、商務印書館所設立的東方圖書館及涵芬樓之藏書，頃刻間化為灰燼，焚余紙灰飛達十數(shù)里外。時人回憶，“空中的紙灰像白蝴蝶一樣隨風飛舞”。
時間是1932年“一·二八”事變期間，商務印書館被日機投彈焚毀，東方圖書館遭日本浪人縱火。
紙灰飄到與商務印書館隔了半個上海的張元濟寓所，這位商務的董事長望著長空，不禁潸然淚下。
后來，張元濟編纂《涵芬樓燼余書錄》，在序中表示，取“燼余”兩字，意在“志痛”。
敵人的言行證明了商務印書館的價值。侵華日軍海軍陸戰(zhàn)隊司令鹽澤幸一曾經(jīng)說：“燒毀閘北幾條街，一年半年就可恢復。只有把商務印書館這個中國最重要的文化機關焚毀了，它則永遠不能恢復。”
然而，張元濟在給胡適的信中明確傳遞了商務復興的決心：“商務印書館誠如來書，未必不可恢復。平地尚可為山，況所覆者尤不止于一簣。設竟從此澌滅，未免太為日本人所輕�！�
事實是，創(chuàng)建于1897年的商務印書館，無論是在遭此劫難之前，還是經(jīng)過劫后復興，一直是近代中國最大最重要的出版文化機構(gòu)。由商務印書館編譯所涵芬樓發(fā)展而成的東方圖書館，藏書逾50萬冊，為當時全國圖書館藏書量之冠，涵芬樓更是藏有大量善本珍籍。商務印書館在中國現(xiàn)代思想文化史上的地位，更如同現(xiàn)代學術史上的北京大學一般。
張元濟和商務印書館，在某種意義上說，幾乎可以畫等號。從1902年進入商務起，從編譯所所長、經(jīng)理、監(jiān)理到董事長，正如葉圣陶所評價的，張元濟“把商務看成是他的終生事業(yè)”。
張元濟與商務創(chuàng)始人之一夏瑞芳約定，“吾輩當以扶助教育為己任”，并曾在詩中寫道：“昌明教育生平愿，故向書林努力來”。他的這一抱負，使得商務印書館成為1949年之前中國最重要的教材出版機構(gòu)，并且是奠定中國現(xiàn)代教育體系的主要力量之一。
康有為贊譽“譯才并世數(shù)嚴林”，而嚴復的譯著（包括《天演論》再版）和林紓翻譯的外國小說，大多是在張元濟主持下由商務印書館出版的。
張元濟在商務印書館完成了工程浩大的古籍整理工作，得到民國學術界、出版界的極高推崇�！端牟繀部贰栋亳谋径氖贰贰独m(xù)古逸叢書》等，都是由他親自選擇版本、整理校勘后付印的。
張元濟的人生可謂傳奇。他于清光緒十八年（1892年）中進士，點為翰林。1898年，朝中大臣保薦，稱康有為、張元濟等為“維新救時之才”，光緒帝遂在頤和園召見了二人。
1949年9月，毛澤東邀張元濟同游天壇。當晚，他對兒子張樹年說：“我活到耄耋之年，見過光緒，見過袁世凱，見過孫中山，見過蔣介石，今天又見了毛澤東。”
由于被認定是“大老板”，張元濟在1927年曾被一伙綁匪劫持了整整6天。6天中，他陸續(xù)作了10首絕句，脫險后編定為《盜窟十詩》，分送友朋。其中寫到“鄰家笑語”、“池塘鴨子”，自認為是在“領略天趣”。
在接受記者采訪時，商務印書館老編輯、對館史素有研究的陳應年慨嘆：“今天中國的出版界，沒有一家能跟當年的商務相比！”
一位對中國出版史研究頗深的學者，參觀建在海鹽的張元濟圖書館后留言：“張元濟不可追。”
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①商務印書館創(chuàng)辦時只是一個以印刷業(yè)務為主的小作坊……在張元濟手中，商務印書館迅速地發(fā)展成為當時中國最大的出版企業(yè)。（《傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交匯——論張元濟時期商務印書館的出版理念與中國近代文化轉(zhuǎn)向》）
②涵芬樓就是張元濟專門為收藏古籍善本所建的地方，涵芬樓所藏古籍善本都是張元濟一本一本地收來的……張元濟在涵芬樓的基礎上建成了著名的東方圖書館，向公眾開放。（吳永貴《張元濟，在出版中安身立命》）
③張元濟在自己給商務館確定的“在商言商”的道路上，執(zhí)著地走了整整半個世紀。作為舵手，他小心翼翼地駕駛商務館這條船繞開政治漩渦。（《民國時執(zhí)掌商務印書館的張元濟》）
④張元濟是在一個動蕩的時代里，輯校整理古書，鉤沉、整理進而維系著中華文化的命脈……但商務畢竟是企業(yè)，搜集、編校古籍畢竟需要巨大的成本，所以張元濟的做法難免遭人反對。有股東指責張元濟收購古籍是“徇一人之嗜好”。文弱儒雅的張元濟拍案而起：“此事決不使公司于營業(yè)上有損！”……《四部叢刊》初編出版以后，光這套書就賺了100多萬。經(jīng)營上的成功，為他后來能夠持續(xù)地做這件事情，提供了很大的保障。（輝文《中國出版第一人》）
⑤張元濟的編輯宗旨是堅定的，即普及教育、開啟民智，但作為一個實業(yè)家，他也并不諱談“利”字。（李艷《張元濟的編輯思想》）
（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?nbsp; ）（ ）（5分）
A．張元濟以出版推動教育，續(xù)寫中華民族的文明。嗜書、尋書、藏書、編書、出書，寫就了他“不可追”的一生。
B．在張元濟的主持下，商務印書館出版了大量的嚴復翻譯的著作和林紓翻譯的外國小說，對此康有為大加贊譽。
C．張元濟所寫的《盜窟十詩》中“鄰家笑語”“池塘鴨子”等詩句，表現(xiàn)了他被綁架時身歷險境而不畏懼的鎮(zhèn)定自若。．
D．張元濟志在“昌明教育”，使商務印書館成為了中國最重要的教材出版機構(gòu)和奠定新中國現(xiàn)代教育體系的中堅力量。
E．張元濟一生見過中國五個“第一號人物”，其地位和聲望使商務印書館在政權更迭的年代里能夠很好地生存。
（2）文章為什么著力描寫商務印書館被日本投彈焚毀的悲壯一幕？（6分）
（3）文中說“張元濟和商務印書館，在某種意義上說，幾乎可以畫等號”，請結(jié)合材料簡要分析張元濟對商務印書館的貢獻。（6分）
（4）張元濟在經(jīng)營商務印書館時是如何處理“義”與“利”的關系的？這種做法有何現(xiàn)實意義？請結(jié)合材料探究。（8分）
參考答案：
（1）答A給3分，答C給2分，答E給1分，答B(yǎng)．D不給分。
（2） ①引出下文對張元濟潸然淚下的場景的描寫，表現(xiàn)了他對商務印書館化為灰燼的痛心。②渲染了一種悲壯氛圍，體現(xiàn)了張元濟復興商務印書館的難度、決心和貢獻之大。③表現(xiàn)日軍焚毀商務印書館的險惡用心，突出該館在中國文化教育界的重要地位。（每點2分）
（3）①使商務印書館由一個印刷為主的小作坊成為解放前中國最重要的教材出版機構(gòu)，為奠定中國現(xiàn)代教育體系作出了貢獻。②建立涵芬樓，搜羅舊書，經(jīng)過20年謀劃，收藏的古籍善本在全國首屈一指；在此基礎上還建成了向公眾開放的東方圖書館。③整理古籍，由他親自選擇版本、整理校勘后付印的《四部叢刊》《百衲本二十四史》等，得到了民國學術界、出版界的極高推崇。④引進西學，嚴復的譯著和林紓翻譯的外國小說，大多是在張元濟主持下由商務印書館出版的。⑤張元濟的經(jīng)營理念和謹慎操持使商務印書館在半個世紀的風雨中得以生存發(fā)展。（答對1點得1分，2點得2分，3點得4分，4點得6分）
（4）張元濟主持商務印書館，其經(jīng)營理念為“文化本位”和“在商言商”，做到了“義”與“利”相結(jié)合。他秉持普及教育、開啟民智、傳承文化之思想，以出版為陣地，引進西學，整理古籍，為近現(xiàn)代中國的思想文化和教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻。同時也不諱談“利”字，使商務印書館的發(fā)展得到了經(jīng)濟上的保障，成為解放前中國最大的出版企業(yè)。（4分）這種做法仍有很大的現(xiàn)實意義，出版社要“義”字當頭，要有文化使命感和社會責任感。事實上，真正的好書還是有市場需求的。企業(yè)考慮贏利很正常，因為“利”能保障其正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展。但不應只考慮“利”，不能唯利是圖，而應義利兼顧，將社會效益與經(jīng)濟效益相結(jié)合，這樣企業(yè)才能健康發(fā)展，社會也會更加美好。（4分）
【解析】
（1）試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。A項分析全面準確，得3分。C項分析正確，得2分。E項“其地位和聲望使商務印書館在政權更迭的年代里能夠很好地生存”的說法欠嚴謹，得1分。B項說法錯誤，康有為大加贊譽的是嚴復和林紓，而不是商務印書館出版了這二人的書。D項說法錯誤，原文有“1949年之前”的時間限定。
【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。
（2）試題分析：題干問的是“文章為什么著力描寫商務印書館被日本投彈焚毀的悲壯一幕”，這是考查段落的作用。首先到文中找出“著力描寫商務印書館被日本投彈焚毀的悲壯一幕”的內(nèi)容，然后從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上分析其與上下文的關聯(lián)。這一內(nèi)容在文章第二節(jié)，因商務印書館被毀，就引出下面“望著長空，不禁潸然淚下”這一場景，表現(xiàn)出其痛心之至；同時也渲染出一種悲壯的氛圍，表現(xiàn)日軍的險惡用心。
【考點定位】把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】作用題的答題思路與文學類文本有相通之處，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度作答。首先應到文中找到題干涉及的內(nèi)容，然后分析寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么，這是內(nèi)容上的作用；再看這一內(nèi)容與上下文的關聯(lián)，要特別關注文字在文中的位置。領會把握結(jié)構(gòu)安排：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應；設置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
（3）試題分析：題干問的是“請結(jié)合材料簡要分析張元濟對商務印書館的貢獻”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。首先應找到題干中的句子，以此確定答題的區(qū)域；然后再進行篩選和概括。“他的這一抱負，使得商務印書館成為1949年之前中國最重要的教材出版機構(gòu)，并且是奠定中國現(xiàn)代教育體系的主要力量之一”“張元濟在商務印書館完成了工程浩大的古籍整理工作，得到民國學術界、出版界的極高推崇”等等，同時還要關注鏈接材料中的內(nèi)容。
【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態(tài)度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡（事件））。 掌握歸納人物經(jīng)歷（事件）的基本方法：1．時間變化2．地點變化3．職位（工作）變化4．注意關鍵句子提示（過渡句）5．注意題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）。
（4）試題分析：題干問的是“張元濟在經(jīng)營商務印書館時是如何處理‘義’與‘利’的關系的？這種做法有何現(xiàn)實意義？請結(jié)合材料探究”。首先應理解“義”與“利”的內(nèi)涵，對于主持商務印書館的張元濟來說，“義”就是“文化本位”，“利”就是“在商言商”；然后依據(jù)文本的內(nèi)容看張元濟是如何做的，比如哪些方面表現(xiàn)出“義”，哪些方面表現(xiàn)出“利”，最后對這種做法做出表態(tài)，同時聯(lián)系現(xiàn)實分析“義”與“利”在當下的現(xiàn)實意義。。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。答題切入口：1．突出傳主怎樣的精神品質(zhì)？2．人物的價值、意義及對時代的影響。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關鍵點。
