讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實際，可以活學活用，可以打開思路，可以進行創(chuàng)造……一些舉一反三的例子，一些科學上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來自讀“活”書，以及善于“活”讀書。
但是，天下任何事情，都要看時間、地點和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學生的讀書。中學生剛剛開始人生的路，他們剛剛學會自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識是可靠的，準確無誤的，就可以終生受用。因此，對于中學生來說，我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實實地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。
所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個字一個字地認清楚，然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的，中國的文字包括形、音、義三個方面。讀“死”書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認準，把音讀準，把義理解準，然后準確無誤地把書中的話記準、背準、用準。我主張中學生讀“死”書，就是鼓勵他們要在書內(nèi)用功夫。要把書讀進去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。
我這樣講，是從我個人的切身感受出發(fā)的。首先，我有感于“四人幫”時的“假、大、空”，給我們的學風和文風所造成的危害。其次，我總結(jié)了過去的失誤，年輕時，我讀書，喜歡從興趣出發(fā)，強調(diào)讀“活”書。結(jié)果許多基本知識都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學到。年紀大了，回首往事，不勝懊惱。
所以，讀書先要讀“死”書，有了讀“死”書的基礎(chǔ)，然后再讀“活”書為佳。
古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把“死”書讀活，讓書發(fā)揮作用�！八馈薄ⅰ盎睢敝g，相互為用，相互補充。我們強調(diào)讀“死”書，但又不拘泥于讀“死”書。“死”與“活”，都是對人而言的。人要書“死”，書就“死”；人要書“活”，書就“活”。這就叫“運用之妙，存乎一心”。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的�！八馈迸c“活”的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系。我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。
1.什么叫讀“死”書？什么叫讀“活”書？（2分）
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2.本文的中心論點是什么？（2分）
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3.作者是如何論證中心論點的？（2分）
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4.如何理解文中“死”與“活”之間相互為用，相互補充？（2分）
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5.你是否贊同作者的觀點？簡要談?wù)勀愕睦碛伞＃?0字左右）（4分）
參考答案：
1.①所謂讀“死”書，是說要認真地照著書本去讀，先求準，后求懂，然后再求用。②讀“活”書，是指讀書要側(cè)重聯(lián)系實際，活學活用。
2.可用原文“我看與其鼓勵他們現(xiàn)在讀‘活’書，不如老老實實地勸他們讀‘死’書，或者是先讀‘死’書，后讀‘活’書”。（或先讀“死”書，后讀“活”書）
3.①結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加經(jīng)強化和論證。②引用古語闡明了“死”與“活”，兩者不是絕對孤立的，有相互為用，相互補充的關(guān)系。
4.“死”是基礎(chǔ)，“活”是一種提高。或“死”與“活”相輔相成。（意思相近也可給分）
5.言之有理即可。
