科研小課題《課外閱讀有效指導(dǎo)策略研究》
課題的提出
本次世界范圍進(jìn)行的課程改革，各國都非常重視兒童的閱讀問題。從各國的教育共識，我們不難發(fā)現(xiàn)閱讀的重要性，它是所有課程的核心和基礎(chǔ)。閱讀教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成績有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定；除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學(xué)建議”部分，提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”。同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還鼓勵老師自主開發(fā)課程資源。
多年來，語文教學(xué)一直被有人指責(zé)為“少、費(fèi)、差、慢”，這其中很大的原因就是學(xué)生的閱讀量不足，閱讀方法不當(dāng)所導(dǎo)致的。語文老師應(yīng)該認(rèn)識到，教語文不應(yīng)只是教語文教材，沒有一定的閱讀量，學(xué)生是很難具有較高的語文素養(yǎng)。老師應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定納入到語文教學(xué)的目標(biāo)中整體考慮，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
因此，我們應(yīng)拓展語文教學(xué)的視野，摸索兒童閱讀的新理念，實踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的整本書閱讀，研究讀書指導(dǎo)的策略，擴(kuò)大閱讀視野，提高閱讀的針對性，實現(xiàn)閱讀效益的最大化。解決讀什么，怎樣讀等教學(xué)中的實際問題，從而打通語文教學(xué)和兒童文學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生永遠(yuǎn)對語文、對閱讀保持強(qiáng)烈的興趣。
研究目標(biāo)
1.探索有關(guān)母語閱讀教學(xué)的規(guī)律，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生有效課外閱讀的理論體系與操作方法。
2.開發(fā)編寫一套《語文經(jīng)典讀本》。
3.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐厚語文積累；促進(jìn)實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長；豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，充實學(xué)校的辦學(xué)特色。
三、 研究內(nèi)容
（1）研究打通課外閱讀與課內(nèi)閱讀聯(lián)系的途徑和方法；
（2）開展有效的課外閱讀的指導(dǎo)策略；
（3）如何通過閱讀豐富語言積累；
（4）如何搞好讀寫結(jié)合，從讀中學(xué)寫；
（5）如何通過閱讀使學(xué)生感受到讀書的樂趣；
（6）如何通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格。
四、 研究方法
本課題在實驗過程中，將主要采用教育行動研究，輔之以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等教育科研方法。
五、 研究對象
一四級四班、五班學(xué)生
六、 課題研究的步驟
（一）準(zhǔn)備階段
1、完成課題申報，制定課題實驗方案和計劃；
2、組織課題組成員及教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，為課題的順利進(jìn)行作鋪墊。
（二）實施階段
1、收集信息，歸納整理。
（1）發(fā)放學(xué)生問卷調(diào)查，從學(xué)生那里了解他們的閱讀興趣、閱讀方式、閱讀策略、閱讀習(xí)慣、課外閱讀量等基本情況，有針對性地制定閱讀指導(dǎo)策略。
（2）發(fā)放家長問卷調(diào)查，尋求支持，征求建議。
（3）將各種信息歸納總結(jié)，分析尋求有利的指導(dǎo)。
2、實施方法。
（1）按計劃落實各項讀書活動，保障晨讀、大閱讀時間。
（2）每學(xué)期制定實驗班的讀書計劃，組織并指導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘抄、背詩、讀書演講、征文等各項讀書活動。定期創(chuàng)造性地開展各項讀書評比活動。
（3）教師梳理經(jīng)典性的閱讀篇目，精心向?qū)W生推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺,開展實效性強(qiáng)的指導(dǎo)與交流，讓學(xué)生在異彩紛呈的課外閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固實驗成果。
（4）建立班級圖書角，并制定有效的圖書管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，形成濃厚的班級讀書氛圍。采用有效的方式加強(qiáng)家校溝通，利用家長會舉辦親子共讀現(xiàn)場交流活動，調(diào)動積極因素建設(shè)書香家庭。
（三）總結(jié)階段
1.課題組對材料進(jìn)行總結(jié)、整理分析，撰寫研究報告。
2.課題成果展示。
七、 課題研究人員
課題負(fù)責(zé)人：**、**
主研人員：******
八、 課題研究成果
預(yù)期研究成果：
1.研究報告（開題報告、中期匯報、結(jié)題報告）。
2.學(xué)生閱讀現(xiàn)狀情況調(diào)查問卷、調(diào)查報告、個案分析等。
3.結(jié)集或發(fā)表相關(guān)研究的理論與實踐論文、教學(xué)案例、活動設(shè)計、研究課等。
4.開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的提高小學(xué)生語文閱讀能力方面的校本課程。
5.優(yōu)秀實驗教師的課堂教學(xué)等聲像記錄，多媒教學(xué)課件等。
九、 課題經(jīng)費(fèi)
無。
