生：預(yù)習(xí)了。
（課件出示課文重點(diǎn)詞語）
師：這些詞語，看誰認(rèn)得快，認(rèn)得準(zhǔn)？舉手搶答。
生：指名讀詞語，齊讀詞語。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分,認(rèn)讀詞語不成問題，就讓我們一起讀出今天要學(xué)習(xí)的課文的題目吧！
生：齊讀課題——草蟲的村落
師（板書課題）：同學(xué)們?nèi)绻x過課文，一定知道什么是草蟲，村落也不難理解，就是村莊。問題是，小小的草蟲也能像人類那樣有自己的村落，有自己小小社會(huì)嗎？這草蟲的村落到底是一個(gè)什么樣的地方呢？下面我請同學(xué)讀課文，大家共同思考在這草蟲的村落中,你都看到了什么？
生：指名讀全文。
師：讀得真好！老師真的要對咱們實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年六班的同學(xué)刮目相看了。
那么，在草蟲的村落中你們都看到了什么呀？
生：我看到了草蟲村落里的大街小巷。
生：我看到了好多黑甲蟲。
生：我看到了許多蜥蜴。
生：我還看到了花色斑斕的小圓蟲逗得很多黑甲蟲駐足癡望。
師：你們眼里的世界真的太豐富了！你能從課文中找出一個(gè)非常關(guān)鍵的句子概括文章主要寫了什么嗎？
生：讀句子——我目光追隨著爬行的小蟲做了一次奇異的游歷。
（齊讀這句話）
師：能夠在閱讀中捕捉到關(guān)鍵信息是一項(xiàng)非常重要的能力再認(rèn)真讀，讓我們進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)——追隨作者的目光，到課文中繼續(xù)搜索，你能找到相應(yīng)的表示數(shù)量的詞語，按順序填在括號(hào)里嗎？找找看！
【課件出示：（）黑甲蟲迷失在森林里——遇到（）同伴——（）黑甲蟲村民熙熙攘攘地往來——蜥蜴面前圍攏了（）黑甲蟲——我的目光為（）音樂演奏者所吸引——（）勞動(dòng)者行色匆匆地趕路。——我還看見了（）】
學(xué)生邊讀課文，邊搜索信息，發(fā)言填空。
師：從這個(gè)有趣的練習(xí)中，從這些表示數(shù)量的詞當(dāng)中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺得填得這些詞語都是量詞，突出了草蟲的村落里的蟲子特別多。
師：是嗎？一只也是很多嗎？你注意到這些詞語的變化了嗎？再思考，再發(fā)現(xiàn)。
生：這些詞語是變化的，從一只到許多許多，是從少到多的。
師：作者眼前的世界是越來越豐富的。你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了破折號(hào)前后的每一句話，都是把這一部分課文內(nèi)容概括起來的。
師：整個(gè)連起來就是文章的主要內(nèi)容了，再把這些詞語連接起來就是課文的一個(gè)表達(dá)順序。這篇課文以觀察為順序，以觀察為線索，作者的目光追隨著爬行的小蟲，伴著它獨(dú)特的感受，眼前的世界越來越豐富！
其實(shí)這草蟲的錯(cuò)落只是什么呢？
生：作者的想象。
生：草叢中小蟲子們的快樂天地。
師：這快樂天地就是小蟲子們的洞穴呀！為什么在作者的想象中它是如此的美妙，如此的生動(dòng)有趣呢？你們知道作者寫作的奧秘是什么嗎？
生：因?yàn)樗枰獙γ鑼懙氖挛锂a(chǎn)生一定的興趣，通過自己細(xì)心的觀察，寫出了此篇美妙的文章。
師板書“觀察”。
生：還要有豐富的想象力。
師板書“想象”。
生：對小蟲子們的細(xì)心研究。
生：作者特別喜愛小蟲子。
師：他用心去感受，融入了自己的情感。用一種美好的心境（板書“心境”）感受自然，去感悟自然。（板書“感受”）。所以文章才會(huì)寫得如此美妙。
讓我們再次認(rèn)真地讀課文。用心去思考，在觀察中作者都發(fā)現(xiàn)了草蟲的村落，與人類社會(huì)的哪些相似之處。哪些想象給你留下了深刻的印象？讓你產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。讓我們跟隨作者的目光，再次走進(jìn)草蟲的村落。抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊體會(huì)其中的妙處。 更多本課資料，請查看草蟲的村落資料目錄
