《陳涉世家》課堂實錄
師：我們在以前的課文中講到過古人的姓名？和今人相比有什么特點？
生：陳勝者、吳廣者。
生：名字中多了者字。
生：用字，今天的人在名字中不用字。
師：對呀！古人名字中有字。誰知道字的作用嗎？
生：（齊）不知道。
師：你們想知道嗎？
生：（齊）想。
師：字是用來解釋名的。陳勝、吳廣哪里人？
生：（齊）河南人。
生：同鄉(xiāng)。（笑）
師：陳勝、吳廣干什么職業(yè)？
生：傭耕。
生：種地。
生：農民。
陳涉世家資料集/teach/6103.html
師：說對了，他們就是農民。
師：當農民快不快樂？
生：（齊）不快樂。
師：你們從哪里看出來了？
生：“悵恨久之”。
師：怎么譯，我不太明白？
生：哀聲嘆氣。
師：是呀，他們并不快樂。
師：他們哀嘆什么？從文中找。
生：（齊）“茍富貴，無相忘�！�
師：傭者笑什么？
生：（齊）“若為傭耕，何富貴也？”
師：“嗟乎”怎么理解？
生：唉。
師：陳勝、吳廣并沒有什么志向，對不對？
生：不對。
師：從哪里可以看出？
生：“燕雀安知鴻鵠之志哉”。
師：“二世元年七月”，怎么理解“二世”的含義？
生：“二世”是秦始皇的小兒子胡亥。
師：同學們說的真對！繼承皇位的不是皇帝長子嗎？難道他的長子真的無能嗎？
生：不一定。唐朝的李世明，他是李淵的二公子。
生：扶蘇是有才能的。
師：你們是怎么知道的？
生：“吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。”
生：皇帝不喜歡扶蘇。
生：因為“扶蘇以數(shù)諫故”。把他父親惹惱了。
師：對的，皇帝的確不喜歡扶蘇。
生：所以扶蘇不能當皇帝。
師：“發(fā)閭左謫戍漁陽”�！伴傋蟆笔鞘裁匆馑迹�
生：貧困人民。
師：對！有沒有“閭右”？
生：有。
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師：怎么知道？
生：在注釋中。
師：同學看書真仔細。那么為什么不征伐“閭右”？
生：文中的“閭右”是指有錢人。
生：有勢力。
師：有錢有勢嗎？
生：（齊）是。（笑）
師：陳勝、吳廣當官嗎？
生：當。
師：什么官？
生：屯長。
師：“芝麻官”。(笑)
師：守邊一帆風順嗎？
生：不。
師：怎么了？
生：下雨了。
生：路不通。
生：耽誤了行程。
生：遲到了。
師：是呀！遲到怕不怕？
生：怕。
師：你是怎么知道的？
生：“失期，法皆斬。”
生：要殺頭。
師：是呀，太殘暴了。就等死嗎？
生：不是。你怎么知道的？
生：“陳勝、吳廣謀…”
師：能不能說的更準確一點。
生：是“謀”字嗎？
師：對。什么意思？
生：商量。
師：有結果嗎？
生：有。
生：分析了當前形勢。
生：怎么都是死。（笑）
師：怎么死？
生：“死國可乎？”
生：為國家而死。
師：是啊，死要死得其所。
生：陳勝提了一個什么建議？
生：起義。
師：怎么起義？
生：假借公子扶蘇、項燕的名義來組織隊伍。
師：不能正明公大嗎？
生：找不到人。
師：到哪里去了？
生：公子扶蘇死了。
生：將軍項燕要么死了，要么逃亡了。
師：從哪里知道？
生：“今或聞無罪，二世殺之�！�
生：“項燕為楚將…楚人憐之。或以為死，或以為亡�！�
師：看來同學們閱讀古文的能力也不錯。
師：吳廣對陳勝所提的建議持什么態(tài)度？
生：贊同。
生：“吳廣以為然�！笨梢宰C明。
師：就馬上起義嗎？
生：不。
生：占卜。
師：有用嗎？
生：有用。
師：占卜不是迷信嗎？
生：是呀！
師：怎么有用法？
生：“威眾”。
生：樹立威信。
師：能具體說說嗎？
生：“乃丹書帛曰：‘陳勝王’，置人所罾漁腹中。卒買魚烹食…固以怪之矣�！�
生：“又間令吳廣之次所旁…‘大楚興，陳勝王’”。
師：同學們找得非常準確。有效果嗎？
生：有。
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生：“旦日卒中往往語，皆指目陳勝�！�
（以上內容為第一課時）
師：陳勝在兵士的心目中有了威信。那么吳廣呢？
生：（齊）有。
生：“吳廣素愛人，士卒多為用者�！�
師：“素”什么意思？
生：白色。
師：怎么理解？不通吧！
生：素來、向來。
師：對呀，你怎么知道？
生：查字典。
師：好。不知道的字詞該怎么辦？
生：（齊）查字典。
師：“將尉醉”，吳廣為什么唆使兵士逃跑？
生：故意。
師：他們真的要逃跑嗎?
生：“讓辱之”。
生：讓尉侮辱他。
生：“以激怒其眾。”
生：讓兵士們發(fā)怒。
師：是呀，這才是他的目的。尉上當了嗎？
生：（齊）上當了。
師：從哪里知道？
生：“尉果笞廣�！�
師：其中有一個字最能說明，你們能找到嗎？
生：“果”。
師：太對了。
師：“公等遇雨”中有個“公”字能否換成“若、爾”。
生：能�！叭簟枴币彩悄�、你們。
生：不能。換了就沒有對對方尊敬之意。
師：同學們說得真好，換了以后就失去原來的感情色彩。
師：請同學們仔細聽，我來譯下面的句子：“籍第令毋斬，而戍死者固十六七�！薄词鼓苊庥跀匦蹋剡吽廊サ娜艘灿惺呷�。
生：錯了。
師：老師哪里錯了？全錯了嗎？
生：“十六七”沒譯對。
生：“十六七”在這里不是指整數(shù)，而是指分數(shù)“十分之六七”。
師：真厲害。同學能找到老師的錯誤。
生：“祭以尉首”怎么理解？
生：用（兩）尉的頭祭天。
師：理解得非常準確。發(fā)現(xiàn)問題了嗎？
生：好像順序倒了。
生：句子倒裝了。
師：對。誰知道用倒裝有什么好處？
生：能起到強調的作用。
師：能具體說說嗎？
生：強調“祭”。
生：表明起義條件已準備充分。
師：了不起，說的都對。
師：起義勝利了嗎？
生：不勝利。據(jù)歷史記載陳勝、吳廣的起義最后失敗了。
生：文中的勝利了。
師：表現(xiàn)在哪里？
生：“攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。”“蘄下…”“攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之�！�
師：對呀，占了地盤。還有其它的嗎？
生：收獲兵車六七百輛，馬匹一千多，收編兵士幾萬人。
師：“攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中�！痹趺蠢斫狻笆亓睢薄ⅰ笆刎�？
生：“守令”是指郡守和縣令。
生：“守丞”是指太守和丞相。
生：錯了，“守丞”只是一個官名。
師：從哪里可以看出？
生：“獨”字。單獨、獨自。
師：說的太對了。
生：“弗”怎么理解？
生：不，是否定副詞。
師：對，你怎么知道的？
生：查字典。
師：我們共同來看一下陳勝、吳廣兩將軍是否威風？——“將軍你們身穿防彈衣，手拿沖鋒槍，討伐殘暴無道秦二世，恢復楚國的國家社稷，功勞應當為王�！�
生：太威風了。好像翻譯的不太準確。
生：當時還沒有防彈衣，沖鋒槍。
師：那么怎么理解“堅”、“銳”呢？
生：“堅”指鐵甲�！颁J”指兵器。
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師：“苦秦吏者”該怎么理解？
生：受到秦國壓迫的人。
師：說一說書中還有沒有類似的情況？
生：（用時一分鐘）找到9個地方。
師：那么“…者”。應該怎么說？
生：…的人。
師：同學們真聰明！今天的課就上到這兒。
