編者按：本文為轉(zhuǎn)貼，轉(zhuǎn)自于淡淡竹香老師的博客。在此謹(jǐn)表感謝。 銳地注意到……
（你是從“敏銳”一詞，體會(huì)到謝皮羅教授的善于發(fā)現(xiàn)，敏銳的觀察力，對(duì)嗎？請(qǐng)你再讀這句話，把你對(duì)這個(gè)詞的體會(huì)讀出來(lái)）
師：洗澡是件再普通不過(guò)的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著
師：謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實(shí)質(zhì)，這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？
……波義爾立即敏感的意識(shí)到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
（讀出對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟）
師：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。
B、不斷發(fā)問(wèn)、獨(dú)立思考、追根求源
師：請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫(huà)出他們發(fā)問(wèn)的句子。
●這是為什么呢？
……
師：那一連串的疑問(wèn)其目的是為了——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底，其實(shí)發(fā)問(wèn)的過(guò)程也是他們獨(dú)立思考的過(guò)程，（板書(shū)：追根求源 獨(dú)立思考）
咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn)，一起思考，一起追根求源，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。
生讀
師：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，仿佛就是一顆石子，在科學(xué)家們的腦海中激起層層漣漪，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們?cè)撌嵌嗝�？——興奮、激動(dòng)、高興……
師：你就是謝皮羅，興奮的問(wèn)自己吧！
生：
(師：你就是奧地利醫(yī)生，你會(huì)怎樣地問(wèn)自己？)
C、鍥而不舍（堅(jiān)持不懈）
生：我覺(jué)得他們都憑借著鍥而不舍的精神找到真理的。
生：他們都是通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)最終找到真理。
師：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們是怎樣做的？謝皮羅？
●謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
（我聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了“緊緊、反復(fù)”，為什么要這樣讀？）
生：因?yàn)檫@樣突出了他那堅(jiān)持不懈的精神。
（很好！你再讀）
師：波義爾
