淺談寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維
說明：本文為會員轉(zhuǎn)貼，僅供教師教學(xué)參考之用。作文教學(xué)是個令老師和學(xué)生都頭疼的難題，尤其是我們農(nóng)村的作文教學(xué)更是陷入了捉襟見肘的尷尬局面，要想尋求寫作教學(xué)的新出路唯有創(chuàng)新思維，因?yàn)閷懽鞅旧砭褪且环N創(chuàng)造，在寫作教學(xué)中提倡創(chuàng)新思維也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時機(jī)；所以只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生在寫作中展示自己的創(chuàng)新思維才華，才能化腐朽為神奇，開辟寫作教學(xué)的新天地！寫作中的創(chuàng)新從何說起呢？寫作教學(xué)中就要就是讓學(xué)生扎根于生活精選寫作素材，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美；充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造想象能力，從而深化文章的主旨；多角度引發(fā)創(chuàng)新思維給，學(xué)生寫作注入生機(jī)和活力；美化作文語言，出奇制勝用新詞。所以在寫作教學(xué)中就要讓學(xué)生在精選選材、培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力、多角度引發(fā)創(chuàng)新思維、潤色語言諸多方面多下工夫、下巧功夫！
一、為有源頭活水來，扎根于生活精選寫作素材
中學(xué)生寫作創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要有豐厚的生活基礎(chǔ)，這是作文創(chuàng)作不竭的源泉。朱熹說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”不正是道出了寫作的根本嗎?
我們都非常了解，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)生活也單調(diào)；尤其是我們廣大的農(nóng)村，父母常年在外打工，有很多的留守兒童寄宿在學(xué)校，每天的生活可以說是三點(diǎn)一線，又沒有什么圖書可讀，甚至連最普通的電視都不能經(jīng)常看到，這使本來應(yīng)該朝氣蓬勃的中學(xué)生失去了應(yīng)有的活力，甚至有點(diǎn)老氣橫秋的感覺；這樣的生活怎么可能讓學(xué)生寫出有創(chuàng)新意識的文章呢？因此，只有盡最大努力創(chuàng)造條件；讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識生活、理解生化、感悟生活才能為寫作中的創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；否則寫作教學(xué)中的創(chuàng)新思維就會成為無源之水，無本之末！怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？這就要求學(xué)生要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個人的獨(dú)特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。學(xué)生的寫作素材從哪里來？一方面來自閱讀，另一方面則來自生活。①
加強(qiáng)課外閱讀，開拓學(xué)生的視野�！皶接脮r方很少�！比魏巫鰧W(xué)問的人都曾有過這方面的感受；要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須拓寬他們的知識面。②讀書能夠益人心智、啟人心扉、怡人性情；學(xué)生只有廣泛的閱讀才能腹有詩書氣自華。所以，在寫作教學(xué)中應(yīng)采取多種多樣的形式開闊學(xué)生的視野；比如成立讀書活動小組，讓同學(xué)們把好書搜集到一起交流，這樣就擴(kuò)大了閱讀范圍。
抓住熱點(diǎn)問題，感悟社會生活。生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊；在寫作教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)問題，有了熱門話題學(xué)生的激情可想而知，面對這些問題學(xué)生的思維會與現(xiàn)實(shí)碰撞，創(chuàng)造性靈感的火花就會產(chǎn)生。同時，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中多媒體教育資源，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作了靈感！
這些寫作素材特別值得珍視，這就是寫作中創(chuàng)新思維的源泉。
二、精誠所至金石開，加強(qiáng)創(chuàng)造想象能力培養(yǎng)
教學(xué)中教會學(xué)生掌握典型化的方法。讓學(xué)生根據(jù)自己對生活的深刻理解和特有的感悟，進(jìn)行深入的思考和加工，并盡力創(chuàng)造出新的具有典型意義的藝術(shù)形象；這些也可以在閱讀教學(xué)中滲透，在提高學(xué)生閱讀能力和審美能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種創(chuàng)新也就是在廣泛搜集素材的基礎(chǔ)上“雜取種種人，合成一個”的方法，在寫作中讓學(xué)生借鑒這種方法，通過分析、綜合、使得新的藝術(shù)形象更有創(chuàng)新思維的光芒！
針對教材中的名篇練習(xí)，開發(fā)學(xué)生寫作中的創(chuàng)新思維，這可先培養(yǎng)學(xué)生的推測能力，依據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象，例如：中學(xué)教材中的經(jīng)典名篇《孔乙己》、《我的叔叔于勒》課文后都設(shè)置有這樣的練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)文章不同的結(jié)局；通過對孔乙己和于勒的不同命運(yùn)的設(shè)計(jì)，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，鍛煉了學(xué)生的推測能力，即讓學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了鍛煉。
