乘上幻想的翅膀，讓創(chuàng)新思維在學(xué)生的寫(xiě)作中放射光芒！比如：科學(xué)幻想作文，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在幻想中展示自己的才華；也可以在命題上給學(xué)生以啟示，如：《我到了“花甲”之年》、《我和外星人交朋友》、《28年了我又見(jiàn)到你,老師》……想象力像一匹烈馬，聰明的人能夠馴服這匹烈馬，讓他按自己的意志去奔馳，放得開(kāi)，收得住。這樣常常使自己的工作和學(xué)習(xí)充滿了創(chuàng)造精神。③經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期不懈的引導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作中的創(chuàng)新思維能力一定會(huì)得到提高，寫(xiě)作水平也會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階!
三、橫看成嶺側(cè)成峰，多角度引發(fā)創(chuàng)新思維
初中生的人生感悟雖然不夠豐富和深刻，但一旦引入創(chuàng)新思維，立刻便能爆發(fā)出新的火花！比如：面對(duì)沉默的小草我們可以想到什么呢？這個(gè)小小的題目就可以引發(fā)多角度思維，也能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。小草長(zhǎng)的像大樹(shù)一樣還能招人愛(ài)憐嗎？默默無(wú)聞的小草能得到更多的雨說(shuō)滋潤(rùn)；沉默并不是代表碌碌無(wú)為；踏踏實(shí)實(shí)的工作和生活才是真正的成功者……在這種情況下學(xué)生的思維就活躍起來(lái)了，雖然學(xué)生的這種思維不夠成熟，但至少這也可以算作是一種創(chuàng)造；再如《誠(chéng)信》這個(gè)題目來(lái)說(shuō)，當(dāng)明確了題目要求之后，又會(huì)立即引起許多聯(lián)想：想到誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，朋友之間要講誠(chéng)信；商家要講誠(chéng)信，否則將一敗涂地；一個(gè)黨、一個(gè)政權(quán)，要講誠(chéng)信，失信于民，后果不堪設(shè)想……在特定的情況下，“不誠(chéng)信也不為過(guò)”，“兵不厭詐”的道理在特定情況下不但成立，而且是智慧的表現(xiàn)……浮想聯(lián)翩之后，逐漸地，有些印象特別深的內(nèi)容，會(huì)在頭腦中不斷重現(xiàn)；通過(guò)審題，可以全面了解命題意圖，明確寫(xiě)作范圍，把握選材重點(diǎn)，大致確定題材。然后進(jìn)入立意和選材的階段。多角度的思維方式必定能給學(xué)生寫(xiě)作帶來(lái)生機(jī)和活力，也讓創(chuàng)新思維在寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐中綻放異彩！
四、出奇制勝用新詞，創(chuàng)新思維美化作文語(yǔ)言
語(yǔ)言即是一種社會(huì)現(xiàn)象，又是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，它本身就具有創(chuàng)造性價(jià)值。④中學(xué)生的語(yǔ)言，不管是日常交際還是寫(xiě)作都有著鮮明的時(shí)代色彩；中學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)言應(yīng)緊緊把握時(shí)代的脈搏，發(fā)揮創(chuàng)新思維的奇妙作用！
許多成語(yǔ)，多年以來(lái)意義已經(jīng)基本固定，但為了出奇制勝，不妨反用�！按得蟠谩北臼琴H義，但用在對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，吹“毛病”，求“缺點(diǎn)”，這就能翻新出奇。同時(shí)也要注意創(chuàng)新一定要自然有理，不可為反而凡，生拉硬拽，牽強(qiáng)附會(huì)。
跟蹤網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，因?yàn)檫@些時(shí)尚的語(yǔ)言本身就是一種創(chuàng)新。如近幾年的“超女”爭(zhēng)霸賽出臺(tái)后，一系列的新詞都誕生了：粉絲、玉米、涼粉、盒飯、嘔像、帥呆了、酷斃了、pk……這種創(chuàng)新型的詞語(yǔ)在寫(xiě)作中能達(dá)到一種新奇的效果。有的同學(xué)在作文中寫(xiě)到自己的人生理想是當(dāng)“白骨精”，細(xì)考究才明白，原來(lái)是：白領(lǐng)、骨干、精英；可謂語(yǔ)出驚人，達(dá)到了創(chuàng)新美化語(yǔ)言的目的。
巧用仿寫(xiě)改歌詞，這種創(chuàng)意讓你有耳目一新的感覺(jué)。一位同學(xué)在作文中塑造一個(gè)調(diào)皮的小男孩形象，他讓小男孩唱著一首歌出場(chǎng)：我在馬路邊，撿到一包煙，把它交到警察叔叔手里面，叔叔拿著煙向我把頭點(diǎn)，掏出抽一支；我說(shuō)：哥們──給錢(qián)！在一篇作文中這就成了亮點(diǎn)，類(lèi)似這種創(chuàng)意性的仿寫(xiě)是很值得提倡的，它閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
總之，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，提倡“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這些新時(shí)代的教學(xué)理念已經(jīng)指明了寫(xiě)作教學(xué)中的創(chuàng)新思維的方向；只有我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，采取行之有效的辦法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新思維一定會(huì)在寫(xiě)作教學(xué)中綻放異彩！
①蘇立康：《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》，163頁(yè)，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002。
②彭華生：《語(yǔ)文教學(xué)思維論》，195頁(yè)，廣西教育出版社，1998。
③魏書(shū)生：《魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)》，163頁(yè)，河海大學(xué)出版社，2005。
④彭華生：《語(yǔ)文教學(xué)思維論》，192頁(yè)，廣西教育出版社，1998。
