這件事，使平時(shí)自以為管理有方的我深深體會(huì)到：愛是教育的基礎(chǔ)，愛不是一種理論，而是一種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的行動(dòng)。披著愛的外衣的愛、是虛偽的，是經(jīng)不起學(xué)生那顆敏感的渴望著師愛的心田的考驗(yàn)的。它的真面目終會(huì)暴露無遺，你得到的必然是輕蔑和嘲弄。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰”，只有愛孩子的人，才可能教育孩子。教師尤其是班主任老師，只有用真摯的愛去感化學(xué)生的心靈，用熱情和信任來溝通與學(xué)生的感情聯(lián)系，才能使學(xué)生感覺到你的愛是一種純潔無私的愛，才能領(lǐng)悟到你的一切都是對(duì)他們的奉獻(xiàn)。

2．愛要廣泛，應(yīng)象陽光一樣普照每一寸土地。

我們班曾經(jīng)有這么一位后進(jìn)生，他不但成績(jī)差，而且性情懦弱，十分自卑，更甚的是還有許多不良的行為習(xí)慣，初望去，一無是處。但若仔細(xì)批閱他的作業(yè)雖然錯(cuò)誤可笑之處甚多，但時(shí)有不凡表現(xiàn)——方法與眾不同，我的靈感告訴我，他有數(shù)學(xué)天賦。于是我就從這方面入手，經(jīng)常對(duì)他的不俗表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)一些不成熟的思想給予補(bǔ)充和指正，有時(shí)還把他請(qǐng)到家中輔導(dǎo)，處處給予關(guān)心和幫助。結(jié)果他信心十足，不但數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，而且其它科目的成績(jī)也有了很大提高。值得一提的是，該生在全鎮(zhèn)素質(zhì)測(cè)評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)。我不敢說這全是我的功勞，我只是想說明，盡管后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、劣跡很多。但若仔細(xì)尋找，仍可掘出蘊(yùn)藏在他們身上的閃光點(diǎn)，他們和其他學(xué)生一樣，同樣渴求著教師的關(guān)注和愛護(hù)。

初任班主任時(shí)，我對(duì)差生，怎么也愛不起來，只有怨恨。隨著經(jīng)驗(yàn)和思想的豐富，我知道這是教育思想不端正的一種表現(xiàn)。班主任熱愛學(xué)生，應(yīng)是對(duì)每一位學(xué)生的熱愛，對(duì)好學(xué)生要愛，對(duì)后進(jìn)生更要愛。我深知班主任愛生的情感應(yīng)是理智的、高尚的情感。有人用母愛來比喻班主任愛學(xué)生我認(rèn)為這只能表達(dá)班主任愛生的部分內(nèi)容，這是因?yàn)槟赣H更多的是本能的感情，教師的愛卻是和祖國(guó)、理想聯(lián)系在一起的，是理智的情感。每個(gè)女人都能成為母親，并不是每個(gè)母親都可以成為教師。班主任對(duì)學(xué)生的愛不僅體現(xiàn)在某幾個(gè)學(xué)生身上，而是愛全班每一個(gè)學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的生活，而且肩負(fù)著學(xué)生諸方面的發(fā)展上，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生情感的博大精深，是一般母親所無法比擬的，班主任全身心地愛每一個(gè)學(xué)生，是班主任對(duì)工作負(fù)有強(qiáng)烈責(zé)任感的動(dòng)力，也是班主任智慧力量的源泉。

3.愛要有尺度，嚴(yán)不一定是愛、松不一定是害。

我曾經(jīng)欣賞這樣一句話：嚴(yán)是愛，松是害。但一位畢業(yè)生的一番話，改變了我對(duì)這句話的初衷。他說：“我在小學(xué)時(shí)成績(jī)很好，可是到初中，成績(jī)卻急劇滑坡，你知道是什么原因嗎？是因?yàn)槟銓?duì)我的要求太嚴(yán)、期望太高。老實(shí)說，我對(duì)你只有感激。”

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