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由此可見，愛不能用嚴格要求來代替�？偸且桓北哪�，語言生硬，態(tài)度嚴肅，學生的情緒就不會高，就不喜歡接近你，甚至對你有戒心，消極抵抗。我們班曾有一位女生，一度對我十分“感冒”，傲慢無禮，火藥味很濃。后來我了解到，該生對我確實是蓄有成見，因為前不久，她穿了一套樣式較新的衣服，我對她說過“不必過分講究”之類的話，又在一次課堂上我看到她筆記不認真，又嚴肅地批評了她。她把這兩件事聯(lián)系在一起，便越發(fā)覺了我對她挖苦之甚了，后來我與這位同學推心置腹地談了一次話，才消去了誤解。實踐一次次地告訴我，嚴格要求絕不等于愛。
生活中常遇到這種事：閑暇時你到商店去逛逛，本來不想買的東西，無意中你看看后，營業(yè)員微笑著向你示意，并極力推薦，你會有一種美好的感覺，也許一高興，你就買了。我想學生和班主任之間也應該如此，如果班主任樸實，平易近人、毫無架子、管的松一些，樂于與學生打成一片，時常以平等的態(tài)度和他們談心，師生之間一定會融洽一些，學生必定喜歡接近你，樂于聽你的教導。這樣你就能探出通往孤僻學生思想深處的小徑，得到一把開啟心靈的鑰匙。松的氛圍是傳遞愛的場所。
嬰兒的一聲輕輕啼哭，為什么會立即驚醒熟睡的母親？這正是母親對睡在身邊的嬰兒懷有極其濃厚的關(guān)心和愛護。我想正如這種情感一樣，關(guān)心愛護學生，動之以情，曉之以理，不是什么策略和手段，而是一顆赤誠的愛生之心流淌出的一片真情和甘泉。
