課題： 楊修之死 科目： 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象： 九年級(jí)學(xué)生 課時(shí)： 1課時(shí)
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一、教學(xué)內(nèi)容分析
《楊修之死》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文，是自讀性質(zhì)。但本篇同樣是第五單元所選的明清時(shí)期最有代表性的白話小說(shuō)之一。（17課《智取生辰綱》----《水滸》、18課《楊修之死》----《三國(guó)演義》、19課《范進(jìn)中舉》----《儒林外史》、20課《香菱學(xué)詩(shī)》----《紅樓夢(mèng)》）
學(xué)習(xí)本篇可幫學(xué)生推開(kāi)一扇窗戶，來(lái)欣賞《三國(guó)演義》這個(gè)百花園里的奇特風(fēng)景，培養(yǎng)或提高學(xué)生品讀古典名著的能力和興趣，也獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并能對(duì)各篇課文的語(yǔ)言特色有一定的體會(huì)”。我想，本篇的學(xué)習(xí)，可側(cè)重于分析刻畫(huà)人物的多種描寫(xiě)手法，以實(shí)現(xiàn)上述的單元目標(biāo)之一，即“把握人物的個(gè)性特點(diǎn)”。
在本冊(cè)，第三單元的四篇文章都是小說(shuō)，初三的同學(xué)們已經(jīng)對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)有了一定的掌握。不同的是《楊修之死》是一篇白話小說(shuō)，有較強(qiáng)的文言色彩。如果學(xué)生既能掃除文言表達(dá)上的障礙，又能在了解故事背景的基礎(chǔ)上，讀通、讀懂課文，并能讀出情趣來(lái)，便是有效地鞏固了前面所學(xué)的小說(shuō)閱讀方法，也對(duì)后兩篇小說(shuō)乃至以后的小說(shuō)閱讀作了很好的鋪墊
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 了解故事的梗概，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言復(fù)述課文
2、 領(lǐng)會(huì)作品的感情傾向，發(fā)表自己的評(píng)價(jià)
3、學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中人物形象
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過(guò)老師平時(shí)的觀察、了解，九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文言文、半文言文的語(yǔ)文素養(yǎng)，能讀明白話小說(shuō)的內(nèi)容情節(jié)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)小說(shuō)的基本知識(shí)有了一定的掌握。在此基礎(chǔ)上，我們主要采取小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成本課目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生的小組討論實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中人物形象。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
該篇節(jié)選自《三國(guó)演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，本文敘述的是魏蜀漢中爭(zhēng)奪戰(zhàn)最后階段，曹操軍隊(duì)撤退前的情況。本文以幾個(gè)故事，從小事到大事，展示了曹操和楊修的矛盾沖突，生動(dòng)地刻畫(huà)了各自的性格。
雖然這是一篇自讀課文，但文中有較多的文言詞句，且在課后的練習(xí)和練習(xí)冊(cè)的習(xí)題中都有一定的要求。所以在課前應(yīng)該有充分的預(yù)習(xí)或設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在課前幾分鐘簡(jiǎn)單的詞句梳理。
在內(nèi)容的把握上，應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，就本文，可緊抓對(duì)楊修死因的歸納與探討，從而深入對(duì)楊修人物形象的分析。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生便成了課堂的主人，才有了個(gè)性的閱讀實(shí)踐。
主要采取去小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析楊修和曹操的性格
教學(xué)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)歷史人物
六、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
板塊一、課前導(dǎo)入：欣賞《三國(guó)演義》篇首詞《臨江仙》
欣賞《臨江仙》
激發(fā)興趣，
引發(fā)思考
板塊二、了解常識(shí)明背景
羅貫中，名本,字貫中，號(hào)湖海散人,元末明初小說(shuō)家。他創(chuàng)作了“七分實(shí)三分虛”的歷史巨著《三國(guó)演義》 ，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。羅貫中在這部巨著里，借敘述魏、蜀、吳三國(guó)征戰(zhàn)的歷史故事，對(duì)暴政作了抨擊，提出了自己鮮明的政治理想—仁政。這個(gè)觀點(diǎn)形成了全書(shū)鮮明的“擁劉反曹”的傾向�！洞笥倏迫珪�(shū)》則稱他為“第一位知名的藝術(shù)大師”
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回
“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。 1、故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取�！皸钚拗馈暗墓适戮桶l(fā)生在這時(shí)。
2、曹丕與曹植爭(zhēng)奪接班人之斗爭(zhēng)已久，曹操一度有意于立曹植為世子，但此時(shí)曹丕已得勢(shì)。
課前搜集作家、作品的相關(guān)資料，小組內(nèi)交流。課上交流分享。
了解故事背景，幫助理清情節(jié)
板塊三、掌握字詞懂文意
一、解釋變色的字（男女各7題）
1、楊修以雞肋之意對(duì)
2、將首級(jí)號(hào)令于轅門外
3、楊修為人恃才放曠
4、與眾分食訖
5、佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
6、操疑修譖害曹丕
7、操方麾軍回戰(zhàn)馬超
8、綽刀
9、適庖官進(jìn)雞湯
10、數(shù)犯曹操之忌
11、人皆不曉其意
12、丕如其言
13、植然其言
14、但操有問(wèn)
二翻譯（男女各2題）
1、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
2、佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”
3、人皆不曉其意。
4、丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳。
