課文分析：
略
教學(xué)目標:
1. 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2. 關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
3. 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教材分析：
重點：通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1、我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。（板書課題：《湯姆·索亞歷險記》）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。人們普遍認為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫 美國作家）
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，在這部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他為我們實現(xiàn)了怎樣的夢想。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1、用較快的速度瀏覽梗概，說說這部小說主要寫了什么。（小說描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險經(jīng)歷。）
2、在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）
三、淺顯探討小說
1、你覺得這部小說值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識性來進行交流。）
2、在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。他是一個多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對現(xiàn)實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。）
四、閱讀精彩片段
1、快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容。
2、一目十行地閱讀，畫出文中共出現(xiàn)了幾個人物，與梗概相對照，哪些是小說中的主要人物。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江·喬埃及鎮(zhèn)上的人們。）
3、在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認識。
（結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：如，是個樂觀勇敢的孩子，當(dāng)山洞中迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀的孩子，在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路；是個有愛心的孩子，恢復(fù)后即看望朋友哈克；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當(dāng)有人問他是否還想再到那個山洞走一趟時，他說自己不會在意的。）
4、說說這個片段中你感覺精彩的地方。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達的特點：如，細節(jié)描寫傳神－-撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－-湯姆在講歷險時不�！霸鯓印薄叭绾巍�，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。排著隊摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握著撒切爾太太的手，淚水如雨，灑了一地”等。
5、摘抄你認為精彩的語段。
五、拓展延伸
1、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。
2、要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。
課后反思
這節(jié)課上下來，還有以下幾點反思：
首先，老師要充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生具有閱讀、賞析文章的能力。這些學(xué)生我是第一次見到，當(dāng)我讓他們自選精彩文段時，他們不僅能選出所有的精彩片斷，而且能夠自覺地進行分析，有些同學(xué)分析得甚至比教參還要豐富，因為這是他們自己的理解。所以，以后老師要學(xué)會大膽地把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)生是展開想象，豐富作品的。同學(xué)們在想象湯姆的各種生活中，就已經(jīng)能夠說出來他的這些幻想是幼稚的，是不切合實際的，在某種程度上來說，已經(jīng)教育了自己以后少做那些幼稚的不合實際的舉動。
第三：要站在同學(xué)的視點上去觀察、認識社會。本來設(shè)計的讓學(xué)生給湯姆寫明信片這一環(huán)節(jié)，我單純地以為學(xué)生會說一些“人貴有夢，筑夢要踏實”之類的理性的話語，但是也有同學(xué)站起來說：“湯姆，我很佩服你，如果我是和生活在一個時代的話，我要成為你的兄弟，要和你拜把子！”那也要尊重他的想法。這正說明了這部作品符合少年人心理特征的魅力。
以下為2012年新增教學(xué)設(shè)計：
17* 《湯姆·索亞歷險記》
一、學(xué)習(xí)目標：
知識與技能：
1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意�！ �
2．關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點�！ �
3．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望�！ �
過程與方法：
1．本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
2．在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣�！ �
3．把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣�！ �
情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。
二、學(xué)習(xí)重點：
1、在教學(xué)實踐活動中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
三、學(xué)習(xí)難點：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
四、學(xué)習(xí)過程：
一、引讀。
1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。
其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e 盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實對書中的情節(jié)更感興趣，因為情節(jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現(xiàn)代青少年的健康心理的成長有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險記》的資料。
