編者按：文末附有優(yōu)秀習(xí)作與寫作指導(dǎo)、寫作素材。
" />馬的世界
編者按：文末附有優(yōu)秀習(xí)作與寫作指導(dǎo)、寫作素材。
生寫好這次作文，優(yōu)秀作文應(yīng)在自評(píng)、互評(píng)基礎(chǔ)上給予充分肯定和展示�；顒�(dòng)后可以此為話題，出一期黑板報(bào)或墻報(bào)，鞏固活動(dòng)成果。教學(xué)過程一、組織指導(dǎo)幾天來(lái)，我們走進(jìn)了“馬”這個(gè)陌生而又親切的世界，查馬、觀馬、說馬、談馬、畫馬、寫馬……馬與我們同呼吸，共命運(yùn)，我們與馬情深深，意濃濃。今天，讓我們?cè)凇榜R的世界”里，了解馬的文字、馬的知識(shí)、馬的歷史、馬的藝術(shù)、馬的文學(xué)，與馬共舞。下面請(qǐng)同學(xué)們按四大組，交流研究情況，展示研究成果，總結(jié)研究得失。希望全班同學(xué)人人參與，資源共享；積極發(fā)言，作好記錄。注意：表述要清楚、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，活動(dòng)過程要井然有序，活潑生動(dòng)。
(各自選記錄人、主要發(fā)言人。班級(jí)選兩名學(xué)生主持人。)
二、開展活動(dòng)
1．見字見馬——漢語(yǔ)漢字中的馬。
(1)組長(zhǎng)匯報(bào)“漢語(yǔ)漢字中的馬”的研究成果。
(2)用比賽的形式展示研究成果。
①展示“馬”字書法；
②比賽查字典——“馬”為偏旁的字；
③搶答(可接龍。)“馬”字成語(yǔ)；
④背誦“馬”的俗語(yǔ)。
(用多種形式，認(rèn)識(shí)了解“馬”字的演變特點(diǎn)，了解馬與古代人民日常生活和軍事活動(dòng)的密切關(guān)系，并借此介紹幾種工具書及其用法，培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的意識(shí)和習(xí)慣。)
2．歷史與馬——?dú)v史傳說中的馬。
(1)組長(zhǎng)傳遞“歷史傳說中的馬”的探究體驗(yàn)。
(2)用故事會(huì)的形式講述馬的歷史傳說。
①講故事；
②演小品。
(3)穿插討論。
①討論題及相關(guān)要求：
馬的未來(lái)命運(yùn)會(huì)怎樣?(提示：應(yīng)考慮到科技的發(fā)展，人類越來(lái)越無(wú)需借用“馬力”；人類對(duì)動(dòng)物態(tài)度的重新思考和根本轉(zhuǎn)變。)
千里馬與伯樂的關(guān)系?(注意：不要追求惟一答案，只要引導(dǎo)學(xué)生從討論中展開對(duì)識(shí)才與成才、善用才與施展才的關(guān)系的思考即可。)
②圍繞話題，展開辯論。
注意：有禮有節(jié)，以理服人；言之成理，重在參與。
(講故事，能讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想像，使歷史資料活起來(lái)。辯論，不但能激起我們無(wú)限的遐思，也能培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。)
3．馬的藝術(shù)——藝術(shù)作品中的馬。
(1)組長(zhǎng)介紹課題創(chuàng)作過程。
(2)學(xué)生們拿著作品向同學(xué)展示。
(3)選擇兩個(gè)優(yōu)秀作品，請(qǐng)作者作重點(diǎn)介紹。
(靈巧的雙手，再現(xiàn)了馬的英姿，馬在我們手中生輝。通過活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)
