知識目標 ：1.積累文言文常用的實詞,虛詞,特殊句式.2.了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景,把握曹劌的戰(zhàn)略,戰(zhàn)術思想,理解魯軍以弱勝強的原因.
能力目標： 1.把握本文以"論戰(zhàn)"為中心組織材料,詳略得當?shù)奶攸c.2.分析曹劌和魯莊公兩個人物形象.體會作品的藝術魅力,理解課文的主旨.
德育目標：學習曹劌鐵肩擔道義,忠心獻祖國的愛國精神.
教學重點： 1.理清行文思路.背誦課文.2.體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c.
教學難點：理解曹劌關于戰(zhàn)爭問題的論述.
教學方法： 1.誦讀法2.品讀法 教具準備：多媒體 課時安排：2課時
教學過程： 第一課時
教學要點：朗讀課文,整體感知;譯讀課文.把握文意;研讀課文第一段,背誦第一段.
教學步驟：
一,導語設計
齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一,讓我們通過長于記述戰(zhàn)爭的《左傳》去了解魯國取勝的原因.
二,資料助讀
1.《左傳》
《左傳》簡介/teach/2357.html
2.關于歷史散文體例
歷史散文也稱史傳文,它有國別,編年,紀傳三體.
國別體:通過各國史事個別獨立地排列載述,以完成對某一歷史進程的敘述.國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》.《國語》是以記言為主,兼及記事;《戰(zhàn)國策》是以記事為主.
編年體:即以時間為經(jīng),以事件為緯來敘寫史實.它的優(yōu)點是線索清楚,背景明確,系統(tǒng)性較好;不足是不便于集中而廣泛地描寫人物.《春秋》《左傳》和《資治通鑒》都是編年體.
紀傳體:即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創(chuàng).古代官方編輯的"二十四史"用的都是紀傳體.這種體例對后世影響很大.
3.長勺之戰(zhàn)背景簡介
本篇選文又題作"齊魯長勺之戰(zhàn)"或"長勺之戰(zhàn)".這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭.
前此兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭.當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國.魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護送公子糾返齊,并派管仲攔擊,刺殺公子小白.然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地搶先歸齊,取得了君位.齊桓公即位后當即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地),齊勝魯敗.乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾.齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位.但對魯國卻一直怨恨難平,因此轉年春便再次發(fā)兵攻魯,進行軍事報復和武力懲罰.本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事.
4.毛澤東《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中對長勺之戰(zhàn)的評價
春秋時期,魯與齊戰(zhàn).當時的情況是弱國抵抗強國,魯莊公起初不待齊軍疲憊就要出戰(zhàn),后來被曹劌制止了,采取了"敵疲我打"的方針,打勝了齊軍,創(chuàng)造了中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)勝強軍的有名的戰(zhàn)例.
5.長勺之役,曹劌問所以戰(zhàn)于莊公.公曰:"余不愛衣食于民,不愛牲玉于神."對曰:"夫惠本而后民歸之志,民和而后神降之福.若市德于民而平均其政事,君子務治而小人務力;動不違時,財不過用;財用不匱,莫不能使共祀.是以用民無不聽,求福無不豐.今將惠以小賜,祀以獨恭,小賜不咸,獨恭不優(yōu).不咸,民不歸也;不憂,神弗福也,將何以戰(zhàn) 夫民求不匱于財,而神求優(yōu)裕之享者也,故不可以不本."公曰:"余聽獄,雖不能察,必以情斷之."對曰:"是則可矣."
(《國語·魯語上》)
三,朗讀課文,整體感知
1.教師播放示范朗讀磁帶,學生聽讀,把握字音.
多媒體顯示重點字音:
劌(guì) 鄙(bǐ) 孚(fú) 間(jiàn)
循(biàn) 靡(mǐ)
2.學生齊讀課文,教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調.
如:肉食者謀之,又何間焉 (讀出反對的意味)
小惠未褊,民弗從也.(讀出否定的意味)
忠之屬也,可以一戰(zhàn).(讀出肯定的意味)
夫戰(zhàn),勇氣也.一鼓作氣,再而衰,三而竭.(語調應舒緩,深沉,讀出議論的語氣)
夫大國,難測也,懼有伏焉.(有解說的意味,語調應低緩)
3.學生大聲讀課文,結合注釋,疏通文句,并勾畫出難詞難句,以待討論交流時解決.
4.選幾位同學概述課文大意.
明確:魯莊公十年春,齊國出兵進攻魯國.當時齊強魯弱.曹劌請見莊公,詢問備戰(zhàn)情況,隨同莊公參戰(zhàn),大獲全勝,曹劌為魯莊公釋疑解惑.
教師提示:該同學以人物活動為線索概括情節(jié),試以事件發(fā)展過程為序概括情節(jié),如何
學生明確:莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn).
四,研習課文,背誦課文
師生共同研習第一段.
1.學生齊讀第一段.
2.學生討論交流本段中的難詞難句,教師適時點撥,解答學生疑問.
3.選一學生翻譯第一段,其余同學評點,指出錯誤,不足.
教師提示本段中的重點字詞.
多媒體顯示:
重點實詞:間,信,孚,福
通假字:偏
古今異義詞:鄙,犧牲,獄,可以
關于"肉食者"
肉食者:吃肉的人."肉食"在當時與公膳制有關,公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食,按規(guī)定"大夫以上,食乃有肉".因此"肉食者"是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員,此處借指有權位的人.
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