一次成功的實(shí)驗(yàn) 修改后教學(xué)設(shè)計(jì)

一次成功的實(shí)驗(yàn) （第一課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì) 舒 丹

教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組教材中的 30 課，本單元圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)” 組 織課文，本單元的各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛(ài)的專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生 能實(shí)實(shí)在在感受到這種感情。在導(dǎo)語(yǔ)中告訴學(xué)生：愛(ài)就在我們身邊，每個(gè)人都能獻(xiàn)出自己的 愛(ài)；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事。一次成功的實(shí)驗(yàn)在“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人 先出去”的關(guān)愛(ài)主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識(shí)。這篇課文講的是一位 教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這 一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，會(huì)讀“小鉛錘、堵在、獲得、成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩 子、代表、順利、不假思索、激動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。

4．教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好 的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn) 成功的原因。

2．理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)“成功”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞卡、多媒體課件 。

課時(shí)安排

2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、破題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑 破題導(dǎo)入

1．板書“成功” 。

①讀讀這個(gè)詞。能說(shuō)說(shuō)它的反義詞嗎？（生說(shuō)：失�。�

②怎么理解“成功”？

2．學(xué)生講成功的經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。 （師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：比如毅力的重要性，要成功 必須付出努力，要善于觀察，多思考等。 ）

3．揭題質(zhì)疑 聽(tīng)了同學(xué)們那么多成功的經(jīng)歷，讓人振奮激動(dòng)，接下來(lái)，我們也要學(xué)習(xí)一篇和成功有關(guān)的課 文。

①補(bǔ)板：這就是我們今天要學(xué)的課文。齊讀課題。 ②質(zhì)疑：看到課題你有什么疑問(wèn)嗎？（生自由說(shuō)） 師歸納：同學(xué)們提出的問(wèn)題大致有這幾個(gè) ａ誰(shuí)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn) ｂ怎么做的這個(gè)實(shí)驗(yàn) ｃ實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么 就讓讓我們帶著這些疑問(wèn)，趕緊讀讀課文，去當(dāng)年實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景尋找答案。

二、整體感知，把握大意 整體感知， 1．自由讀文，提出讀書要求： 請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給課文標(biāo)上自然段，畫出生字詞，并想 一想課文究竟講了一件什么事呢？（出示課件） （出示課件） 2．認(rèn)讀詞語(yǔ)反饋。 出示詞語(yǔ)） （出示詞語(yǔ)） 課文讀完了，來(lái)看看這課的生字詞都會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀（從 xxx 開(kāi)火車 ；觀察重點(diǎn)點(diǎn)撥的 開(kāi)火車） 從 字，你發(fā)現(xiàn)了什么（評(píng)：你很會(huì)觀察！，讀讀這幾個(gè)字；齊讀。 你很會(huì)觀察！ （ ） 3．說(shuō)大意。 詞語(yǔ)讀得順利，課前提出的那三個(gè)問(wèn)題都解決了嗎？ ①老師教你一個(gè)方法，根據(jù)課題完整地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。 （注意說(shuō)清楚：誰(shuí)、什么實(shí)驗(yàn)、結(jié)果 怎樣，把這三個(gè)問(wèn)題的答案串起來(lái)就是主要內(nèi)容，誰(shuí)想試試？） 評(píng)：孺子可教也！真聰明，一點(diǎn)就通。 小結(jié)：題目就是文眼，抓住課題就能準(zhǔn)確概括主要內(nèi)容了。這種方法學(xué)會(huì)了嗎？ ②請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書， 看看哪幾個(gè)自然段寫了實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程？ （生說(shuō)， 相機(jī)板書： 4—6） 這樣很快課文就被分為三部分了，那么（1—3）自然段寫的就是實(shí)驗(yàn)前，最后（7—11）自 然段就是實(shí)驗(yàn)后的內(nèi)容了。 師：很準(zhǔn)確！ 翻開(kāi)詞條） （翻開(kāi)詞條） 這次，請(qǐng)你試著用“先……然后……最后”將這些小標(biāo)題串連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 評(píng)：概括得很好。 ③總結(jié)學(xué)習(xí)方法 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩種概括文章主要內(nèi)容的方法： ａ抓住文章的文眼也就是課題， 把課題帶出的問(wèn)題串起來(lái)， 補(bǔ)充完整課題就是一篇文章的主 要內(nèi)容。 ｂ分意段，根據(jù)段落小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。 這兩種方法希望大家熟練掌握并學(xué)以致用。 三、重點(diǎn)品讀，多維對(duì)話 重點(diǎn)品讀， 1.師：同學(xué)們，我們都知道做實(shí)驗(yàn)，有成功也有失敗，那這個(gè)實(shí)驗(yàn)的“成功”你是從哪句話 讀到的？ 讀讀（4—6）自然段， 出示課件）生自由讀。 （反饋：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把 （ — ）自然段， 出示課件） （ 小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。 ） 2.知道三個(gè)學(xué)生要在什么規(guī)定下取出小鉛錘嗎？看書，讀（1—3）自然段。反饋。是啊，多 危險(xiǎn)！所以教育家說(shuō)（出示課件： “危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……” 生讀。 （出示課件： ） 3.創(chuàng)設(shè)情境，理解“危險(xiǎn)” 。 ①同學(xué)們，想想看：在我們身邊，可能出現(xiàn)什么不可預(yù)知的危險(xiǎn)呢？ （預(yù)設(shè)：交通安全、火災(zāi)、洪水、地震等等。 ）來(lái)看看這些危險(xiǎn)場(chǎng)景（出示圖片）看了之后， （出示圖片） 你有什么感受嗎？（生自由說(shuō)。 ） ②指導(dǎo)朗讀。就請(qǐng)你帶著這種危險(xiǎn)的感受讀讀教育家的話？生評(píng)，師評(píng)。全班讀。 指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)朗讀 4.師：面對(duì)險(xiǎn)境，接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是怎么說(shuō)怎么做的？（翻開(kāi)詞條“快！你第一，你第二， 你第一，你第二， （翻開(kāi)詞條“ 我最后。 我最后。） ” 整版出示小女孩的話（三種變紅） 。讀讀小女孩的話，注意變紅的字，小組討論交流，說(shuō)說(shuō) 實(shí)驗(yàn)成功的原因。師巡視。 反饋交流： ａ.你想讀哪一句，你讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“第一、第二、最后”（指名讀）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧？ 。 你從中知道成功的原因了嗎？板書： 有序） 。這就是成功的原因。誰(shuí)能把這種有序讀出來(lái)？ （有序） （指導(dǎo)讀）評(píng)，全班讀。 ｂ.誰(shuí)還想讀讀其它句子？聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“你、你、我” 。你有什么感受？對(duì)，這就是 一種合作。正是實(shí)驗(yàn)成功的又一個(gè)原因。板書： 合作）跟他有同樣感受的同學(xué)來(lái)讀。 （合作） ｃ.還有最后一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？你知道實(shí)驗(yàn)成功還有什么原因嗎？ 評(píng)：說(shuō)得不錯(cuò)！在危急的時(shí)候，把方便，安全讓給別人，而把危險(xiǎn)留給自己，這樣的品質(zhì)實(shí) 在難能可貴， 用一個(gè)詞概括就是板書： 先人后己） 請(qǐng)全班女生讀出小女孩先人后己的品質(zhì)。 。 （先人后己） 5.師： 這種先人后己的精神在后面的小女孩的語(yǔ)言中有所體現(xiàn)。 （小女孩不假思索地說(shuō)： 出示 小女孩不假思索地說(shuō)： 有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人走出去。 “有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人走出去。）生讀。 ” ①讀讀這個(gè)詞。誰(shuí)知道“不假思索”的意思？ 用“不假思索”填充句子。 出示課件） （出示課件） 公交車上，見(jiàn)到老人上車，我不假思索地（ ） 。 （ ）不假思索地（ ） 。 評(píng)：同學(xué)們能活學(xué)活用，老師很高興！ ②指板書：這些就是實(shí)驗(yàn)成功的原因：有序 合作 先人后己 ③再來(lái)讀讀小女孩說(shuō)的這句話： “快！你第一，你第二，我最后。 ” ④出示三種提示語(yǔ)在不同位置的句子。齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提示語(yǔ)在不同位置，但意 出示三種提示語(yǔ)在不同位置的句子。 出示三種提示語(yǔ)在不同位置的句子 思相同。 ） ⑤出示第 10 自然段。 自然段。 （小女孩不假思索地說(shuō)： “有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人走出去。）誰(shuí)能用同 ” 出示第 樣的方法變換提示語(yǔ)的位置說(shuō)句子。出示課件。評(píng)：同學(xué)們真厲害！ 出示課件。 出示課件 ⑥實(shí)驗(yàn)成功后， 教育家的感受怎樣？你從哪里讀到的？體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。 誰(shuí)想讀讀？ ⑦體會(huì)“終于” “終于” 從“終于”這個(gè)詞，你又讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：教育家的這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能已經(jīng)做過(guò)很多次了， 都以失敗而告終，而這次竟然成功了，多么不容易啊！ ）

⑧小結(jié)：正因?yàn)樾∨�孩的這個(gè)果斷的決定，所以這次實(shí)驗(yàn)取得了成功。

四、總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)表達(dá)

總結(jié)歸納， 總結(jié)全文：生活中我們會(huì)遇到一些不可預(yù)知的危險(xiǎn)，學(xué)了這篇課文，我們今后該怎么做呢？ （生自由說(shuō)）看圖片：師解說(shuō)（如果公交車上你我謙讓，尊老愛(ài)幼；如果上下狹窄的樓梯能 看圖片： 看圖片 井然有序，文明懂禮；如果拔河時(shí)大家能同心協(xié)力，一切都將變得和諧成功。 ）

五、讀讀寫寫，積累運(yùn)用 讀讀寫寫，

1.小練筆

同學(xué)們，相信你們此時(shí)心中一定有話可說(shuō)，趕快拿出小練筆本寫下你心中的感受吧！

我想對(duì)教育家說(shuō)。 。。

我想對(duì)教育家說(shuō)。。。 。

我想對(duì)小女孩說(shuō)。 。。 我想對(duì)小女孩說(shuō)。。。 。

我想對(duì)那兩個(gè)小男孩說(shuō)。 。。

我想對(duì)那兩個(gè)小男孩說(shuō)。。。 。

師巡視。交流反饋。

2.讀幾則名人名言，可以摘抄下來(lái)，留作積累。

①.人心齊，泰山移。

②.聰明人與朋友同行，步調(diào)總是齊一的。

③. 單絲不成線，獨(dú)木不成林。

④.二人同心，其力斷金。

⑤.先人栽樹(shù)，后人乘涼。

⑥.送人玫瑰，手存余香。

⑦.世界上能為別人減輕負(fù)擔(dān)的都不是庸庸碌碌之徒。

⑧.你要記住，永遠(yuǎn)要愉快地多給別人，少?gòu)膭e人那里拿取。 師：今天的課就上到這兒，下課！

板書設(shè)計(jì)

一次成功的實(shí)驗(yàn)

不假思索       “快！你第一，你第二，我最后。 ”

①有序 ②合作 ③先人后己

（1—3） 實(shí)驗(yàn)前

（4—6） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（7—11） 實(shí)驗(yàn)后