三 峽 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
２.過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。
３.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，在閱讀中感悟體會(huì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
朗讀，疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，翻譯課文。領(lǐng)略文中描繪的三峽的壯麗景色
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入，了解作者
酈道元(466-527),北魏地理學(xué)家、文學(xué)家字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家范陽(yáng)涿鹿（今河北涿鹿）人。
二、關(guān)于三峽 長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。
三、朗讀，重點(diǎn)字音
闕處（�。� 曦月（ ） 襄陵（�。┭�溯（�。� 御風(fēng)（ ） 素湍（�。┕�柏（�。� 飛漱（ ） 屬引（�。�
思考題：
1、文章描寫了哪些景物?
2、三峽的“峽”是何含義？文章是按怎樣的順序描寫的?
四、疏通課文，了解文章大意
抓住重點(diǎn)的字義，翻譯要字句落實(shí)
（一）學(xué)生試譯課文：
結(jié)合課下注釋和工具書，理解詞語(yǔ)和句子，如果理解不了，將問(wèn)題提出來(lái)。（教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子）
（二）小組合譯：
四人小組分工，每個(gè)同學(xué)分析一段，不懂的或者有異議的，小組討論，實(shí)在不
懂，請(qǐng)教老師。
（三）質(zhì)疑點(diǎn)撥
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句：
略無(wú)闕處 重巖疊嶂 自非亭午夜分，不見曦月 夏水襄陵沿溯阻絕 雖乘奔御風(fēng)不以疾也素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 晴初霜旦屬引凄異 哀轉(zhuǎn)久絕
五、作業(yè)
1、背誦課文
2、理解文意
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,學(xué)習(xí)用字遣詞簡(jiǎn)練精確的特點(diǎn),說(shuō)出文中關(guān)鍵詞的表達(dá)作用。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)，翻譯下列句子
1、兩岸連山，略無(wú)闕處2、自非亭午夜分，不見曦月
3、雖乘奔御風(fēng)不以疾也4、懸泉瀑布，飛漱其間5、空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
6、每至晴初霜旦，林寒澗肅7、至于夏水襄陵，沿溯阻絕
二、新授，理解課文
背誦，討論
1、課文按怎樣的思路行文的？
2、請(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季水之景。
3、作者是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢？
4、文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景，并將春冬二季合為一體呢?
5、文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾?
6、本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用？
討論交流明確：
1、第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。
2、三峽春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄；
3、寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法，如“回清倒影”、“飛溯其間”等。同時(shí) “素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
4、因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。
5、是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述，表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大，流速快。
6、結(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過(guò)程中，如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句，不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性，使文章更具音韻美。
三、理清結(jié)構(gòu)
本文主要寫了哪兩方面景物？抓住景物的什么特征？
明確：山：連綿不斷，遮天蔽日
水 春、冬：清澈見底，奇異峻秀
秋：凄涼憂傷，令人傷感
四、拓展提高
1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？
（明確：目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。）
2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：欣賞贊嘆，夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美，晴初霜旦寫了江水的凄婉美。
3、背誦李白的《早發(fā)白帝城》，說(shuō)說(shuō)它和本文的聯(lián)系。
明確：
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章的第一段則和詩(shī)中“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
五、了解三峽工程
六、鞏固練習(xí)
七、布置作業(yè)
