12.《心聲》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。
2．品味語(yǔ)言，了解心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
3．揣摩“心聲”的深刻含義，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)，理清作者思路。
2．品味語(yǔ)言，了解心理描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
揣摩“心聲”的深刻含義，探討小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。
【自主預(yù)習(xí)案】
1．給加線字注音
棱角分明（ ）斬釘截鐵（ ）契訶夫（ ） 發(fā)顫（ ）
精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）紙捻子（ ）
嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）發(fā)窘（ ）妒忌（ ）
2．依照注音寫漢字
精神huǎng hū( ) 斬釘jié鐵( ) 抽yē( )
léng角分明（ ）嘟嘟nāng nāngt( )
ké sòu( ) xī xī sū sū（ ）
3．用線條將下列詞語(yǔ)與正確的義項(xiàng)搭配起來(lái)。
（1）恍惚 ①感到為難，不知所措。
（2）抽噎 ②肢體彎曲。
（3）蜷伏 ③一吸一頓地哭泣。
（4）發(fā)窘 ④精神不集中。
4.本文通過(guò) __描寫刻畫了一個(gè) _____________（人物性格）的人物形象。
5．李京京的心聲僅僅是朗讀《萬(wàn)卡》嗎？他還有哪些心聲呢？
答案：
1．léng jié qì hē chan huǎng xīsū niǎn
dū nāng Jiǒng dù
2．恍惚 截 噎 棱 囔 咳嗽 窸窸窣窣
3. （1）-④ （2）--③ （3）--② （4）- ①
4. 心理 倔強(qiáng)認(rèn)真、善良真誠(chéng)、執(zhí)著勇敢
5.李京京渴望教師能公正公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；渴望父母和諧，家庭溫暖，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里；渴望友情，希望得到同學(xué)的肯定、理解和尊重。
【課內(nèi)探究案】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。
從小到大，我們都心安理得地接受著來(lái)自父母師長(zhǎng)的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛，可是隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我們也漸漸發(fā)現(xiàn)：在享受這份關(guān)愛的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。今天，就讓我們一起走進(jìn)《心聲》，去聽聽主人公李京京的心聲吧！
※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
※檢查預(yù)習(xí)效果。
二、學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。
（一）梳理情節(jié)，感知心聲
1、八年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小說(shuō)， 小說(shuō)的三要素是什么？
明確： 環(huán)境、情節(jié)、人物。
2、自讀課文，梳理小說(shuō)情節(jié)。
（1）、請(qǐng)同學(xué)們劃出文中表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞。
明確：
①第1段“已經(jīng)打過(guò)放學(xué)鈴了……”
②第18段“回家的路上……”
③第28段“第二天放學(xué)后……”
④第45段“到了上
