16、《化石吟》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)：龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2、理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
3、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情。
2、認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。
【自主預(yù)習(xí)案】
1.給下列加點(diǎn)的字注音：
骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ） 卓越（ ）
�？荩� ） 裹藏（ ）
2.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
安靜美觀而不落俗套。（ ）
形容寂靜無聲的樣子。（ ）
稱贊而且佩服。 （ ）
形容經(jīng)歷的時(shí)間極長，表示意志堅(jiān)定，永不改變。（ ）
（草木）青翠茂盛。 （ ）
奇異而虛幻。 （ ）
3.改正成語中的錯(cuò)別字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代勞（ ）
故技重演（ ） 針貶時(shí)弊（ ） 言不由中（ ） 出神入畫（ ）
4.給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。
肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
5.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
歌曲《木魚石的傳說》中寫到“有一個(gè)美麗的傳說，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會(huì)唱歌嗎？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩《化石吟》。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見上文）
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀一讀。
1、聽范讀。
本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩人的感情。請(qǐng)同學(xué)們聽課文錄音范讀，大家要聽清字音、節(jié)奏、重音和語調(diào)。
2、自由讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、重音和語調(diào)。
3、個(gè)別讀。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀，然后同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看誰讀的最好。
4、學(xué)法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
（二）想一想。
1、學(xué)生齊讀課文，想一想以下幾個(gè)問題。
（1）、《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩中表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
（2）、詩歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？
（3）、詩歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
(以上問題中哪些問題自己不能解決，在相關(guān)問題中標(biāo)上記號(hào)，與同學(xué)討論解決或請(qǐng)教老師。師生共同解決。)
2、簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：
發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)
（三）品一品。
1、研讀3—6節(jié)，思考下列問題。
a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?
b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
d．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
（以上內(nèi)容在朗讀后分4個(gè)小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）
（學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨�，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。）
2、想象思考
化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 除課文所講之外，還能想像些什么? （言之有理即可）
3、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛我們生活著的這個(gè)星球吧！
三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
1、給加點(diǎn)的字注音。
骸骨（ ） 軀殼（ ） 悄然（ ） 潛行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 長吼（ ） 長眠（ ）
2、解釋下列詞語。
嘆服：
海枯石爛：
烏有：
日轉(zhuǎn)星移：
3、詩歌的第一節(jié)分別指的是什么東西？
4、詩歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問在哪節(jié)得到了證實(shí)？
【拓展檢測(cè)案】
一、課內(nèi)語段閱讀。
①最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？
最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？
②逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？
長眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。
③你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；
你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
④肉體雖早巳腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，
黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。
⑤時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，
�？�，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。
⑥復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，
啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家!
⑦逝去萬載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊。你講的故事多么令人神往、驚訝!
5．③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是（ ）
A．奇幻的神話 B．沉睡億年的石頭
C．剛蘇醒的化石 D．逝去萬載的世界
6．③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________，它的作用是______________。
7．“密碼”的本義是________________，它在④節(jié)中的語境義是_____________。
8．④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去？為什么？
__________________________________
___________________________________
9．⑤節(jié)畫線句運(yùn)用了___________的修辭手法，運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________；如果不
用修辭手法，把它變換成平實(shí)的說法，應(yīng)這么說：_____________________。
二、課外語段閱讀。
魚化石
艾青
動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，
在浪花里跳躍，在大海里浮沉；
不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，
你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵；
過了多少億年，地質(zhì)勘探隊(duì)員，
在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。
但你是沉默的，連嘆息也沒有，
鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；
你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無反應(yīng)，
看不見天和水，聽不見浪花的聲音。
凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)；
離開了運(yùn)動(dòng)，就沒有生命。
活著就要斗爭，在斗爭中前進(jìn)，
即使死亡，能量也要發(fā)揮干凈。
10．豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩歌的生命�！痘鳌返淖髡咭姷交�(lián)想到什么？而本詩作者見到魚化石又聯(lián)想到什么？
_____________________________________
11．從材料安排的順序上看，本詩與《化石吟》的不同是：__________
12．從詩歌傳達(dá)的信息來看，本詩與《化石吟》的主題大不相同�！痘鳌返闹黝}是_________，它是一首____詩；《魚化石》的主題是___________，它是一首________詩。
13．在人稱運(yùn)用上，《化石吟》用_____人稱，而《魚化石》用_____人稱。
14．你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚化石特征的詩句是哪兩句？
___________________________________________
【自主預(yù)習(xí)案】答案
1、hái qián lóng zhuó kū guǒ
2、 幽雅 悄然 嘆服 �？菔癄� 蔥蘢 奇幻
3、勢(shì) 揚(yáng) 享 待 伎 砭 衷 化
4、肉體/雖早已腐朽/化為烏有，生之靈火/卻悄然/潛行在地下。
黑色的軀殼/裹藏著/生命的信息，為歷史/留下一本/珍貴的密碼。
5、《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。
【課內(nèi)探究案】答案
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩中表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，“吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對(duì)化石的贊美來贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
（2）詩歌運(yùn)用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？
全詩運(yùn)用擬人化的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼，親切自然。
（3）詩歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。
（第1、2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第7節(jié)為第三層，回應(yīng)第2節(jié)。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)。）
1、hái ké qiǎo qián zhuó mǎ hǒu mián
2、嘆服：稱贊而佩服。海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎。形容經(jīng)歷極長時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變）。烏有：虛幻，不存在 日轉(zhuǎn)星移：形容時(shí)間的推移。?
3、依次是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和被子植物。?
4、最后一節(jié)。
【拓展檢測(cè)案】答案
5、C
6、生物進(jìn)化 否認(rèn)了造物主的存在
7、在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號(hào)碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索。
8、不能刪去。因?yàn)椤罢滟F”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易，而且它很有研究價(jià)值。
9、比喻 生動(dòng)形象，通俗易懂，給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化
10、《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群，而《魚》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災(zāi)。
11、《化》是倒敘，《魚》是順敘.
12、化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩 沒有運(yùn)動(dòng)，就沒有生命 政治抒情詩
13、第一；第二
14、鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈。
