《傷仲永》教案

教學(xué)重點(diǎn)：①了解“之”“于”的用法以及文言詞活用情況。②體會語言的簡潔、洗煉。

教學(xué)難點(diǎn)：方仲永“混然眾人”的原因是什么？即如何理解課文最后一段作者的思想觀點(diǎn)？

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。

偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水�！彼�用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西，對人類作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉�。遺憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。

簡介王安石：/Article/wenyan/5387.html。（注，本文已經(jīng)收錄，為避免重復(fù)浪費(fèi)資源，此處略去，請打開前面鏈接查看）

本文采用隨筆的形式而寫，借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

二、學(xué)生自讀課文，掌握以下內(nèi)容。

傷促永字詞注音、詞語活用與虛詞用法請參見：/teach/7426.html

三、朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

1．朗讀時(shí)注意下列語句的停頓。

①未嘗|識書具，忽|啼求之。

②借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。

③其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。

④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。

③余聞之也|久

2．理解課文結(jié)構(gòu)層次。

全文可分兩部分：

第一部分：第1、2段，簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段。

第二部分：第3段，作者闡明觀點(diǎn)看法。

說明：第一部分以敘事為主，第二部分以議論為主。

四、請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。

1．思考：課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？

三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“混然眾人矣”。

2思考：這三個(gè)發(fā)展階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？

寫仲永年少時(shí)天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式�！耙姟焙汀奥劇庇袡C(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父的負(fù)利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

五、齊讀第3段，思考下列問題。

1．這一段在語言表達(dá)方式上有何特點(diǎn)？  采用了議論的形式。

2．這一段“受于天”指什么？“受于人”僅指什么？“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦�！笆苡谌恕敝溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和受到的教育。

3．這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？

講了兩層意思：從“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混滅的原因，即“受于人者不至也”。從“彼其……”至文末是第二層，由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”，結(jié)局更加可悲。這一段作者主要強(qiáng)調(diào)了后天的努力學(xué)習(xí)、接受教育對成才的重要作用。

六、領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、洗煉的特點(diǎn)。

1．文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個(gè)副詞對表達(dá)文意有什么作用？

使真切、形象，使一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上。

2．理解“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”一句的語言特色。

這一句用極其凝煉的筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。一個(gè)“利”字，寫出其父貪求錢財(cái)、目光短淺的性格，“環(huán)謁”概括了其父求財(cái)?shù)目杀尚袨�，“不使學(xué)”更是一語中的，批判其父的錯(cuò)誤做法，暗示仲永“混然于眾”的必然結(jié)果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數(shù)語便起到了言簡意賅的效果。

七、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

八、語言表達(dá)訓(xùn)練。

以“方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談感受。

要求：①聲音洪亮，用普通話發(fā)言。②中心鮮明，講話的層次清楚。③時(shí)間在2分鐘左右。

九、布置作業(yè)。

1．完成課后練習(xí)三。2．摘抄有關(guān)“天才與勤奮”的名言警句5條。

十、華語網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)（）有關(guān)傷仲永的作品，請?jiān)谛麓翱诖蜷_使用。

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