一．教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“灰、腿”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
能正確讀寫(xiě)新詞，能結(jié)合課文理解詞語(yǔ)，區(qū)別“迎上去”和“游過(guò)去”、“追上去”的意思。
借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，做到正確、流利、有感情，能通過(guò)朗讀感知青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
初步了解課文內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、教學(xué)掛圖（或多媒體課件）、相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
學(xué)生課前準(zhǔn)備小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
五．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
六．教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話激趣，引入正課。
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”，請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
（二）播放多媒體課件，整體感知課文內(nèi)容。
（三）學(xué)生自讀課文，
1、用自己喜歡的符號(hào)勾出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，互相教讀。說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
（四）展示學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字“灰 迎 阿 姨 追 頂 披 鼓”
2、指名讀，正音。小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、指名介紹記字形的方法。
4、組詞練習(xí)。
（五）檢查學(xué)生初讀課文的情況。
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
指名學(xué)生簡(jiǎn)單講述課文的內(nèi)容，教師相機(jī)歸納明確：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也就是青蛙由小到大，形體發(fā)生變化的過(guò)程。
（六）學(xué)習(xí)第一段
1、自讀第一段，看看圖，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么不懂的？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容。用手勢(shì)理解“甩著”
3、出示課件填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。
4、學(xué)生讀一段，體會(huì)蝌蚪快活的心情。可以加上動(dòng)作。
5、指讀，評(píng)議，齊讀。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，引入新課。
出示生字詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀第一段。
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
1、觀察圖一，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖一，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生哪些變化？在課文中勾出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）指名學(xué)生回答，教師歸納板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿
（3）學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第二自然段，想：蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它說(shuō)了些什么？它會(huì)怎么想？（先自學(xué)，然后小組內(nèi)交流）
（4）大組交流
課件展示學(xué)生理解“迎上去”或指名上臺(tái)做動(dòng)作理解。朗讀指導(dǎo)，分角色讀（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀），學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的想法。
（5）老師小結(jié)：從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了尋找媽媽的線索：自己媽媽是四條腿，寬嘴巴。（板書(shū)：四條腿 寬嘴巴）
2、用學(xué)習(xí)第二段的方法試學(xué)第三段。（課件展示學(xué)習(xí)二段的方法）
（1）學(xué)生自學(xué)三段。（小組討論，交流意見(jiàn)）
（2）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或動(dòng)作理解“追上去”
（3） 為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？（聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)）
（4）指導(dǎo)朗讀第三段，分角色讀。
３、小組討論學(xué)習(xí)：通過(guò)看圖和朗讀四、五段你又讀懂了什么？小蝌蚪最后找到了媽媽嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
（１）交流學(xué)習(xí)情況
展示課件：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同。
讀一讀有上面三個(gè)詞語(yǔ)的句子體會(huì)理解
（２）小蝌蚪這次怎么找到了媽媽呢？（
